日前，教育部发函同意以专科层次天津市职业大学为基础设立天津职业大学。自此，该校成为公办本科层次职业学校。

　　本科层次职业学校是一所什么样的高校？“升本”成功后，学校将会发生怎样的变化、将采取哪些新的办学举措、未来将如何发展——这已成为“天职人”正在深入思考的课题。

　　■实现层次跨越：

　　坚持“职业性”“高等性”并重

　　职业本科院校是职业教育的一个办学层次，也是本科层次教育的一种类型。正如教育界人士所言，职业本科教育不是简单升格，而是类型特色的深化。与普通本科有所区别的是，其旨在培养面向生产、建设、管理、服务一线，具有深厚技术理论功底、实践动手能力强、能够独立解决现场复杂工程问题的发展型、复合型、创新型高端技能人才，即：在教育类型上坚持“职业性”；在人才培养定位上以培养高端技能人才为目标；在人才培养模式上坚持面向市场需求，坚持产教融合、校企合作、工学结合；在人才培养层次上坚持“高等性”，重视培养学生的学习能力。

　　天津职业大学成为职业本科院校后，将继续深入贯彻全国教育大会和天津教育工作会议精神，以建设高水平技能型高校为使命担当，统筹推进专业与高技能人才集群建设、资源平台整合、数字化转型和国际合作等重点工作，形成系统化任务布局。学校将紧扣天津“1+3+4”现代产业体系，深化“区园产企校”一体化办学，构建支撑新质生产力发展的专业体系和人才供给体系，全面增强科技创新和社会服务能力。同时，持续深化“鲁班工坊”品牌建设，完善专业标准体系和质量保障机制，充分发挥鲁班工坊建设联盟平台作用，打造具有全球影响力的职业教育国际交往中心，为天津“一基地三区”建设和教育强市贡献职教力量。

　　■锚定职教变革：

　　向高技能人才集群培养发力

　　职业教育的改革，正在转向高技能人才集群培养。这一培养模式是一场深刻的系统重构，将通过构建“头部企业+高水平职业学校+行业组织”的三主体协同中枢，对专业、课程、教材、教师、实习实训等关键教学要素进行整体设计与联动改革，打造开放、协同、共享的职业教育生态，从而打通产业技术标准向教育培养标准转化的梗阻，消除教育与产业脱节等传统职业教育的痛点，满足科技革命和产业变革对高技能人才提出的新要求。

　　未来，天津职业大学将围绕“双高”建设，从专业设置、教材体系打造、教师能力提升等方面着手，致力于推进高技能人才集群建设。紧密对接天津市“1+3+4”现代化产业体系，开展职业本科专业建设布局，打造现代制造业和现代服务业两大专业集群，以眼视光技术、包装工程技术、应用化工技术、机械制造及自动化4个国家级高水平专业群为引领，形成“4-2-4”专业群布局。首批将设置智能制造工程技术、人工智能工程技术、眼视光技术、汽车工程技术、应用化工技术、包装工程技术6个本科专业。同时，从知行合一、岗课对接等理念着手，将率先探索具有“天职”特质、天津特点、中国特色的职业本科学位学徒制，并把开发基于岗位能力的专业课程体系、打造高水平开放型产教融合实践中心等工作作为着力点，系统推进职业本科教育专业、课程、教材、教师、实训基地等“五金”教学关键要素改革，把能力本位贯穿始终，以此重构职业教育育人逻辑，显著提升人才的岗位适应性与社会匹配度。

　　■完成系统重构：

　　整合资源平台创新办学模式

　　高技能人才集群培养，需要以资源平台的整合作为支撑，重在以“三组长制”统领全局，即创造性地建立企、校、行联合领导机制，实现多元主体深度协同、关键教学要素系统联动。天津职业大学将创新“区园产企校”一体化办学模式，深化“职业教育+产业园区”发展模式改革，通过把每个专业群深度嵌入1个产业园区、牵头组建或重点参与1个产教融合共同体（联合体）等路径，构建专业群“1+1+1+1+N”产教融合平台体系。在这一过程中，致力于实现头部企业主导提供前沿技术标准与真实需求，学校主导教育教学转化与实施，行业组织负责标准制定、资源协调与成果推广，在协同融合与资源聚合中，完成职业教育从“供给驱动”向“需求驱动”、从“知识本位”向“能力本位”、从“封闭办学”向“开放协同”的深刻转型。

　　■深化国际合作：

　　为全世界贡献更多中国方案

　　推动职业教育“走出去”，一直是天津职业大学肩负的重要使命任务。成为职业本科院校后，学校将继续聚焦国际合作，实现开放交流高规格。首先继续服务新型大国元首外交，以鲁班工坊建设为抓手，打造“3工坊+3中心”国际化办学体系。同时，充分发挥学校作为鲁班工坊建设联盟理事长和秘书处单位的作用，服务共建“一带一路”和全球产能合作，并面向中亚五国建设国际化教育、培训和创新中心，建立区域技术创新服务中心，与“走出去”的头部中资企业共同开发一批国际化专业教学标准、课程标准、教材、课程资源和教学装备，增强学校职业教育国际影响力。通过这些举措，进一步把专业品牌优势转化为国际化办学优势，实现鲁班工坊层次跃升、拓展鲁班工坊服务功能、持续创新多元协同国际合作机制，为世界职业教育发展贡献中国智慧、中国方案。

　　■强化数智赋能：

　　依托高新技术支撑教学革命

　　当今时代，数字化、智能化势头愈发迅猛，职业教育要提升层次和水平，同样离不开相应的技术做支撑。在天津职业大学未来的办学思路和任务中，“以教育数字化赋能”也是重要的一环。其中，既包括加强教师数字化、智能化新技术应用培训，制定完善教师数字素养标准，也包括实施数字化基础设施提升工程，实现无线网、5G（第五代移动通信技术）网、物联网全覆盖，建设智能算力中心，为教学、科研、管理及大模型训练提供算力支持等。同时，面对高技能人才集群建设的要求，学校也将探索打造智能交互式数字教材、构建统一的数字化资源平台、实施数据驱动的精准教学与管理、实施就业质量数字化监测与毕业生能力画像分析等新工作。通过全方位的数智化提升，天津职业大学将更有力地实现教学革命，匹配中国式现代化对高技能人才的需求。

　　“塑造多元办学、产教融合新形态”“提升职业学校关键办学能力”……《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》为职业教育的未来发展提供了具体路径。成为职业本科学校的天津职业大学，将肩负新使命、开启新征程，全面贯彻党的教育方针，全面把握教育的政治属性、人民属性、战略属性，落实立德树人根本任务，培养更多更优秀的高技能人才，为中国式现代化建设提供更为有力的人才保障。 通讯员 张玥