红色文化是中国共产党在百年奋斗历程中积淀的精神瑰宝，承载着共产党人的初心使命、理想信念与价值追求，是思政教育的源头活水与重要载体。当前，面对多元文化交织、价值观念碰撞的时代背景，部分思政教育在一定程度上存在内容空洞化、形式单一化、与现实脱节等问题，难以充分激发受众的思想认同与情感共鸣。在此背景下，“守护红色文化根脉”不仅是对历史记忆的传承，更是为思政教育注入精神内核的前提；“铸牢思政教育之魂”则是将红色基因转化为时代力量的实践路径，二者相辅相成，共同为培养担当民族复兴大任的时代新人筑牢思想根基。尤其在青年群体价值观形成的关键期，以红色文化引领思政教育，能帮助他们明辨是非、坚定立场，成长为兼具家国情怀与时代责任感的社会主义建设者和接班人。

　　深挖红色资源，构建立体化内容体系

　　一方面，要系统梳理区域红色资源。相关人员在梳理过程中，不仅要聚焦重大历史事件、英雄人物等显性资源，更要挖掘革命文献、口述历史、老物件背后的隐性故事。比如，通过整理地方档案馆中的革命家书、战役手稿，弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系。另一方面，要推动红色资源与时代主题结合。比如，将红色精神融入科技创新等当代实践，分析科学家精神与井冈山精神、延安精神的内在关联，让红色文化从历史走向现实。

　　创新传播形式，打造沉浸式教育场景

　　为让红色文化在思政教育中“活”起来，需创新传播形式，构建沉浸式教育场景。一方面，可利用虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术，打造红色文化数字体验馆，让学习者到红色文化数字体验馆戴上相应设备，便能“穿越”到革命历史现场，与革命先辈“并肩作战”。另一方面，可打造红色主题实景演出，即以当地红色故事为蓝本，通过演员的精彩演绎，结合声光电等现代舞台技术，重现革命历程中的重要场景，让观众切身感受革命先辈的坚定信念与无畏精神。

　　强化师资建设，培育复合型教学队伍

　　一方面，对思政教师进行红色文化相关的培训，鼓励其参与革命老区研学、参加红色文化课题研究等，进一步提高教师对红色文化的了解。另一方面，建立“红色导师”聘任制度，让老党员、革命后代、红色文化研究者进校园课堂讲述自己的所见所闻或研究成果，弥补思政课专职教师实践经验缺乏的不足。此外，让思政教师、专业课教师协同育人，把红色文化融入文学、历史、物理等学科教学中，如物理课上讲述“两弹一星”精神的深刻内涵及时代价值，实现红色教育与知识传授的有机融合。

　　健全保障机制，确保长效化推进落实

　　红色文化融入思政教育，应坚持常态化、长效化，以完善的机制保障与充足的资源供给为支撑，稳步筑牢立德树人根基。一方面，机制建设上，要把红色文化教育纳入思政教育考核评价体系，明确学校、社区、企业等教育主体的责任，避免“重形式，轻实效”；要建立反馈机制，通过问卷调查、座谈会等形式搜集受众对红色文化教育的意见和建议，及时调整思政教育内容和形式，提升教育效果；要探索“家校社”模式，通过家长会、社区宣讲等方式，融入家长和社会力量，形成学校带头、家庭帮忙、社会支援的育人格局，让红色文化浸润更多人的心灵。另一方面，资源供给上，要加大红色纪念馆、革命旧址等红色场域的保护修缮力度，为实践教学筑牢硬件根基；要设立红色文化教育专项基金，定向支撑红色文化研究深化、特色教材编研、品牌活动培育等关键环节，全面激活红色文化传承的要素动能。

　　红色文化根脉是思政教育的“精神密码”，思政教育则是红色基因传承的“实践桥梁”。未来，随着红色文化传播形式的不断创新、教育机制的持续完善，思政教育将更具吸引力、感染力与影响力，为实现中华民族伟大复兴的中国梦注入源源不断的精神动力。

　　【作者为郑州铁路职业技术学院 张春兰。本文系河南省2023年哲学社会科学规划项目“河南红色精神融入高校思想政治教育的‘五链共育’机制探究”（课题编号：2023BDJ019）、2025年河南省软科学项目的（项目编号：252400410089）阶段性研究成果。】