概括提出并深入阐述中国式现代化理论是党的二十大报告中重大的理论创新，积极探索将中国式现代化理论有机融入高校思政课教学的基本维度和实践路径，具有重要的思想理论价值和实践育人价值。

　　中国式现代化理论融入高校思政课教学的重要价值

　　将中国式现代化融入高校思政课教学是推动党的二十大精神“三进”的必然要求。通过讲清中国式现代化的理论脉络、讲深中国式现代化的理论精髓、讲透中国式现代化的基本规律、讲活中国式现代化的伟大实践、讲信中国式现代化的价值意蕴，推动中国式现代化理论坚定不移进教材、生动活泼进课堂、融会贯通进头脑，引导青年学生树立科学的现代化观。

　　将中国式现代化融入高校思政课教学是培养时代新人的根本要求。中国式现代化本质是人的现代化，实现中华民族伟大复兴需要一大批有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年，思政课教师应自觉承担立德树人、铸魂育人、培育新人的重要使命。将中国式现代化理论融入思政课，有助于引导青年大学生有效抵制“现代化=西方化”等错误言论和思潮，增强明辨是非的政治洞察力，坚定走中国特色社会主义道路的政治信仰。

　　将中国式现代化融入高校思政课教学是推动思政课改革创新的应然要求。中国式现代化具有深厚的理论渊源和丰富的思想内涵，体现鲜明的中国特色和显著的创新品格，内蕴先进的人物故事和热切的民族期盼，为上好思政课提供了丰富理论资源和鲜活现实素材。将中国式现代化理论融入高校思政课有助于拓展思政课的教育内容和教育方式，引导学生全面认识中国式现代化的原创性贡献、人民性意蕴和实践性品格。

　　中国式现代化理论融入高校思政课教学的基本维度

　　坚持人民至上，突出中国式现代化的价值立场。人民性是中国式现代化的本质属性，在高校思政课教学中要讲清楚这一根本立场。让学生深刻感悟中国式现代化的最终目的是造福人民，建成社会主义现代化强国需要依靠亿万人民勠力同心、团结奋斗。让学生了解共产主义的最终目标是实现“人的自由全面发展”，中国式现代化的实质是人的现代化，二者是一脉相承的。

　　坚持自信自立，突出中国式现代化的独特气质。中国式现代化具有自信自立的鲜明气质，在高校思政课教学中要讲清楚党带领人民立足中国实际独立自主探索现代化道路的奋进历程。中国共产党引领中国人民开启了对中国式现代化的不懈探索和接力奋斗，奠定了现代化的制度基础、物质基础，成功拓展和推进了中国式现代化，要让学生从历史逻辑中领悟中国式现代化必须从中国国情出发，由中国人自己来解答，照搬没有出路、模仿容易迷失、实践才出真知。

　　坚持守正创新，突出中国式现代化的理论品格。中国式现代化是守正创新的典范，在高校思政课教学中要讲清楚中国式现代化“守正”的坚定性和“创新”的时代性。中国式现代化的守正性主要体现在坚持马克思主义的基本原理不动摇，没有丢“老祖宗”；坚持党的全面领导不动摇，牢记中国共产党是推进社会主义现代化的主心骨和定海神针；坚持中国特色社会主义的伟大旗帜不动摇，确保中国式现代化不偏航、不变色。中国式现代化的创新性主要体现在超越了西方现代化模式，架构了完整的理论体系。

　　坚持问题导向，突出中国式现代化的实践伟力。中国式现代化具有鲜明的问题导向，在高校思政课教学中要讲清楚中国式现代化是着眼于解决社会发展中的突出矛盾和重大问题而展开的伟大创造性实践。中国式现代化有力回答了“实现什么样的现代化，怎样实现现代化”这一重大问题，回答了“建设什么样的人类文明，怎样推进人类文明”这一世界性问题，回答了“建设什么样的社会主义现代化强国，怎样建设社会主义现代化强国”这一战略问题。

　　坚持系统观念，突出中国式现代化的辩证思维。中国式现代化蕴含着深刻的辩证思维，在高校思政课教学中要讲清楚中国式现代化的系统结构。从理论系统的层面，引导学生认识中国式现代化的中国特色、本质要求和重大原则，把握其理论逻辑；从实践系统的层面，引导学生了解中国式现代化的战略安排、推进过程和风险挑战，把握其发展规律和实践逻辑；从价值系统的层面，引导学生了解中国式现代化的价值引领和意义辐射，把握其价值逻辑。

　　坚持胸怀天下，突出中国式现代化的宽广格局。中国式现代化具有兼济天下的世界情怀，在高校思政课教学中要讲清楚中国式现代化“胸怀天下”的大国气象、“强而不霸”的文明姿态和“和平复兴”的发展道路。中国式现代化志在摆脱西方现代化的路径依赖，谱写蕴含“中国之骨”的现代性文明新形态。

　　中国式现代化理论融入高校思政课教学的实践路径

　　提高思想认识，注重融入的“高度”。一是认识的高度。要站在党长期执政和为民族复兴伟业培养接班人的高度充分认识中国式现代化融入高校思政课教学的重要性。二是内容的高度。要把中国式现代化置于人类文明发展史的大视野中进行考察，突出强调中国式现代化开创了人类文明新形态，开辟了世界现代化的新格局新境界。三是政治的高度。思政课教师要牢牢把控好中国式现代化的政治方向，保持头脑清醒、眼睛明亮，不被西方话语体系“牵着鼻子走”。

　　优化课程衔接，注重融入的“宽度”。一是中国式现代化融入本科、硕士和博士不同学段，做好分众式教学，体现循序渐进基础上的螺旋上升。二是中国式现代化适时、恰当融入各门专业课的相关章节，形成与课程思政的协同效应。三是中国式现代化融入本科阶段各门思政课的教学中，在宽覆盖的基础上结合课程特色突出侧重点。

　　深化专题教学，注重融入的“深度”。一是以学理深度支撑融入的深度。加强对中国式现代化的学理研究，增强深度理论供给。二是以专题教学支撑融入的深度。结合学术研究、整合教学内容、凝练教学主题，组建素材丰富的教学案例库，设置系统严谨的专题教学模块。三是通过抽丝剥茧深度剖析、聚焦问题深度提问，引导学生用科学理性的深度思考把握中国式现代化的本质和规律。

　　【作者为天津市中国特色社会主义理论体系研究中心天津科技大学基地研究员，本文系天津市哲学社会科学规划项目（TJKS17-006）和（TJKS22-009）的阶段性成果】