高校拔尖创新人才是新兴领域的开拓者、行业技术的突破者和社会新思想的启蒙者，能够引领社会进步、实现人类认知进阶。创新创业教育作为一种综合素质教育，不仅是深化高等教育改革的重要举措，也是推动教育强国建设的时代要求。在高校拔尖创新人才的培育过程中，创新创业教育能够有效激发人才潜力、提升综合能力、重塑优良品格。基于此，以创新创业教育为引领，赋能高校拔尖创新人才培养具有重要的现实意义。 

　　更新育人理念。高校应坚持以学生为中心，结合学生身心规律、发展需要、创新潜能等，更新拔尖创新人才的培育理念。一是高校要构建以创新能力和创新意识联动的教学体系。通过制定创新创业教育标准，推动各学院和部门明确责任分工，合理安排理论教学和实践环节，摒弃单纯增加课时的粗放模式，确保学生打好知识基础，循序渐进积累实践经验。二是要尊重学生的多样性和个体差异。将关注点放在学生创新素养、发展潜力上，让培养过程更加贴合人才成长规律。高校可以根据不同学科特点和地方产业需求，合理安排必修和跨学科选修课程，提高必修和选修课程中创新创业课程所占的比重，以强化拔尖创新人才的创新创业意识。 

　　创新培养模式。高校既要激发学生的创新潜能，也要为有意向创业的学生提供一定的资源和平台。一是在选拔方面，通过强基计划、步青计划等项目，结合学业成绩、创新潜力、实践能力等多元指标选拔拔尖创新人才。在培养方面，既要为学生定制个性化的培养方案，开展小班化教学，通过分组讨论、案例实操等方式强化教学互动；也要实行书院制管理模式，让不同学科、不同年级的学生能够接触到不同的思维方式和知识内容。二是高校应将创新创业教育纳入学校发展规划和考核体系，构建以“认知建构-能力培养-实践转化”的全链条培养模式。三是高校应与企业合作建立创新创业学院或实训基地，打造创新项目孵化平台，聚焦产业转型发展、经济发展需要等，促使创新成果与市场需求有效对接。四是高校可举办双创大赛、搭建创客空间、开展创业沙龙、组织前沿讲座等，推动第一课堂和第二课堂有效衔接，为培养拔尖创新人才营造良好氛围。 

　　优化师资力量。高校应提升创新创业教育队伍的综合能力，更好地实施创新创业教育。一是灵活调整聘任方式。采用专聘、临聘、兼职等方式，吸纳优质人才加入创新创业教育队伍。高校可以专门聘请具有丰富创业实战经验的企业家担任创新创业教育专家；在开展项目实践时，可通过临时聘用或兼职招聘的方式引入校外专家，与校内教师形成合力，协力提高拔尖创新人才的培养质量。二是开展系统的创新创业教学培训。围绕市场前沿动态、行业发展趋势等内容，帮助教师拓宽自身视野、更新知识储备、提高授课质量。高校可以定期组织专题讲座和研讨会，邀请业内专家和企业家共同探讨最新创新趋势，助力教师不断更新创新理念。 

　　改革评价体系。高校应构建结果评价与过程评价相结合的多维度评价体系，注重评价维度的多元化和人才培育的长期性。一是要注重学生在创新创业中的表现，引入项目创新性、市场适应性、团队协作能力等方面的评价指标，把学生在课堂内和校园外的创新意识和创新能力作为考核的重要部分。二是要重构激励机制，调整考核和奖惩体系，将考核标准从单纯的获奖情况和项目成果转向过程性能力培养和项目全流程的深度考评，更加关注人才在问题解决能力、创新创业能力、批判性思维等方面的提升。 

　　【作者为浙江商业职业技术学院财经管理学院 徐洁。本文系浙江商业职业技术学院一流人工智能课程《AIGC商务文案创意与策划》项目（编号：PX-44251747），教育教学改革项目《浙商文化》（编号：PX-8241413）、教育教学改革项目《“由优到精”：高职在线开放课程精品化路径的进阶探索》（编号：PX-822835），浙江商业职业技术学院横向课题“再生资源智慧营销管家系统”（编号：108/2024横）的研究成果。】