随着人工智能技术的迅猛发展，其对教育领域的赋能已扩展至教学理念、教学模式、教学方法等各个层面。思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程，在新时代面临着如何增强时代感、吸引力和实效性的重要课题。将AI技术有机融入思政课育人全过程，探索二者深度融合的有效机制，不仅是推动思政课改革创新的必然要求，也是提升思政教育质量、培养担当民族复兴大任的时代新人的战略选择。

　　知识传授层面的智能化重构

　　AI技术对思政课知识传授体系的重构，体现在教学内容的动态生成与个性化呈现两个重要维度。智能算法通过分析学习者的认知水平、知识基础和学习风格，能够自动调整理论阐释的深度与广度，使马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系等内容以更加契合学生接受能力的方式展开。知识图谱技术可将分散的思政理论要点转化为可视化的关联网络，帮助学生建立起从抽象概念到具体实践的认知桥梁。自然语言处理技术可使经典文献的解读突破传统文本局限，通过智能问答系统实现学生与理论文本的深度对话，将被动接受转变为主动探究。虚拟现实技术可重现历史场景与社会实践场域，让学生在沉浸式体验中理解理论的生成逻辑与实践价值。这种智能化重构并非简单的技术叠加，而是通过技术手段优化知识建构的过程，引导思政课知识传授从标准化供给走向差异化适配，从线性灌输走向网络化建构。

　　价值引领过程的精准化实施

　　价值引领作为思政课的重要功能，在AI技术支持下可实现从宏观引导到微观渗透的转变。情感计算技术通过分析学生在学习过程中的情绪波动、注意力分布和参与程度，可精准捕捉价值认同的真实状态，为教师调整引导策略提供数据支撑。智能推荐系统根据学生的价值倾向、思想困惑和行为特征，可推送针对性的理论资源、典型案例和榜样故事，使价值引领从集体教育的单一模式拓展为群体引导与个体关怀相结合的复合模式。大数据分析揭示学生群体在不同社会热点问题上的价值取向分布，可帮助教师把握思想动态，及时开展有针对性的价值澄清与理论辨析。对话式AI系统作为价值引领的辅助力量，在课后时段持续与学生进行思想交流，可通过苏格拉底式提问引导学生自我反思，深化对社会主义核心价值观的理解与认同。这种精准化实施机制遵循马克思主义认识论中从感性认识上升到理性认识的规律，借助技术手段细化价值教育的每个环节，可确保立德树人根本任务在具体而微的教育实践中得到落实。

　　实践育人环节的场景化拓展

　　AI技术打破了思政课实践育人受时空限制的传统困境，可通过虚拟仿真与现实增强技术构建起多元化的实践场景体系。虚拟社会调查平台可模拟基层治理、乡村振兴、企业管理等真实场域，学生在虚拟环境中担任不同社会角色，通过决策与互动理解社会运行机制，体悟个人责任与社会发展的辩证关系。智能化志愿服务系统可根据学生的专业背景和兴趣特长，匹配合适的社会实践项目，并通过定位追踪、任务提醒和成果记录等功能，保障实践活动的持续性与实效性。增强现实技术可将红色文化资源、改革开放成就等教育内容叠加到现实场景中，学生通过移动设备即可获得沉浸式的思政教育体验，实现课堂学习与社会现实的无缝对接。

　　师生互动模式的协同化创新

　　AI技术重塑了思政课师生关系，可助力从单向传授转向双向协同，从阶段性接触转向全程化陪伴。智能助教系统可承担起知识答疑、作业批改、学习提醒等常规性工作，释放教师精力用于深度备课、价值引导和个别辅导，使教师角色从知识搬运者转变为学习设计者和成长引路人。协同学习平台可打通课内外、线上线下的互动渠道，使学生疑惑得到即时回应，教师引导贯穿学习全过程，形成持续性的思想对话机制。智能分析工具可识别出学习困难学生和思想困惑学生，提示教师进行重点关注，确保每个学生都能获得充分的教育关怀。协作式学习空间借助AI技术组建异质性学习小组，通过角色分配、进度监控和成果展示等功能，可促进学生在协商与辩论中深化理解、在合作与分享中形成共识。

　　嘉兴南洋职业技术学院 王宗瑶