前不久，浙江湖州的邓女士发现，自家一个苹果居然长出了白色蘑菇，她在网络上晒出图片引来网友“围观”。随后，邓女士收到了中国科学院昆明植物研究所科研人员求购私信。在将苹果无偿赠予的一个月后，邓女士收到了研究人员寄来的包裹，吃上了“苹果蘑菇”培育出的白参菌。此事多次登上热搜，网友们戏称这个苹果为“果菌王”。

　　别小看一个苹果。从求购到研究，科研人员在网络平台直播菌丝生长情况，在线解答网友的“十万个为什么”，引网友们“追更”。网友打趣，“这是我参与程度最高的科研项目了”。就这样，一个小小的苹果，带来一次知识普及的契机，让人们品出科学的“新滋味”。从这场科普“连续剧”可见网络直播的另一种可能：除了哈哈一笑、点赞转发，也可以传递知识、启迪思考；除了新奇段子的冲击，也可以有信息知识的增量。比起流量和数据，激起普通人对生活的珍视与热爱，对知识与眼界的追求，或许是一个苹果成为“网红”的秘诀所在。

　　直播平台是秀场，也可以是讲台。将“果菌王”变成科普素材，将网友的玩梗热情变成对科学知识的兴趣，这样的直播不仅是某个事物的走红，更是“高大上”的科学与一个个普通人的“双向奔赴”。这一场“相会”，优质内容是根本。一旦丢掉这个根，知识型直播就难以长久。在“知识﹢直播”的赛道上，有人直播物理，有人直播文学，也有人为博眼球，冒充医生，“摆拍”“编故事”，输出“伪科普”。“变味”的直播被流量绑架，终将丧失生命力。正如一位博主所言，“我们能给予的，是知识带来的精神滋养，不能是夹带私货，不能是知识罗列”。

　　知识传播，有益是基本，有趣、有爱是“灵魂”。在网络平台上，“计算机想取代人脑还差得远”“被陨石划破的航天器如何自动愈合”，这些专业又有趣的话题，被中国工程院院士金涌讲得既明白又带“网感”；《十万个为什么》短视频版广受好评，专家用影像与动画破解海怪、“百慕大三角”之谜，直观化、轻量化、场景化的内容呈现，让受众读懂了一个个“为什么”……唯有在形式和内容方面不断激发火花，才能突破同一种模式带来的审美疲劳，让知识“活”起来。