在天津滨海新区大港东城小学里，体育老师范振艳正捻着一缕缕色彩绚丽的蚕丝线，为小学生演示中塘蚕丝绒花的制作方法。她的手指翻飞间，牡丹盛放，蝴蝶振翅，小鸟翩跹，古老的“宫花”在21世纪的校园里，重新寻得了生根发芽的土壤。范振艳，这位中塘蚕丝绒花制作技艺的代表性传承人，以其独特的“非遗在校园”理念，正将一项家族手艺编织进孩子们的童年，也绣入了时代的新图景。
缘起：从家族记忆到“非遗”使命
绒花，又称“宫花”，旧时为达官贵人所佩戴，以其繁复工艺与华丽精美著称。天津卫曾有“戴花”的习俗，年节时分，一抹亮色在鬓间摇曳，是许多老辈人温暖的记忆。范振艳与绒花的缘分，便始于这家族的记忆。她的父亲和姑姑手巧，家中柜上的画作、为邻里制作的衣服，都浸润着朴素的匠心。祖母从曾祖母那里习得绒花制作技艺，又将这手艺教给范振艳，虽仅是口传心授，却为范振艳心中埋下了一颗种子。穿过时间的河，有些记忆如同琥珀，包裹着古老的技艺与情感的温度。
在漫长的时光里，这项手艺对她而言，只是“用线做的东西”，是童年的玩伴，与“非遗”这个宏大的概念相距甚远。转折发生在一次偶然的展示。当文化部门的领导看到她的作品，惊讶地指出“这是非遗”时，范振艳才恍然惊觉，家族代代相传的这点手艺，竟是需要被保护与传承的文化瑰宝。“从那以后我就开始申请非遗。”从家族记忆到公共文化使命的身份转变就此完成。她意识到，绒花若要活下去，就不能只是躺在记忆里的“老物件”。
传承绝非简单的复制，范振艳深谙此理。传统的绒花多用大红大绿，色彩对比强烈，样式也相对固定，与当下年轻人的审美存在隔阂。“如果时代不接受，就会被淘汰。”她开始了大胆而审慎的革新。
她的革新，首先源于对材料的精益求精。她摒弃了市场常见的4A级蚕丝线，坚持定制光泽度更好、纤维强度更高的6A级蚕丝线。“蚕丝结蛹之后越圆润饱满、越白，我们才能制作出越好的丝线。”在染色上，她也不再拘泥于完全古法手染。尽管使用传统天然染料手染的丝线色泽古朴，但固色效果和光泽度有时不尽如人意。为了“让颜色靓丽”，她开始部分采用现代工业染料制作的丝线，“现在的工业染料与以前不同，新的科技让丝线有了更好的光泽度与色彩表现，同时也符合环保和安全标准。这样的线做出的绒花，更能吸引年轻的目光。”
她的革新，更重要的是审美体系的更新。她观察年轻人的喜好，将作品与现代服饰结合，开发出胸针、发簪等产品，制作出小鸟、螃蟹等新颖可爱的造型。颜色搭配上，她追求雅致、舒服的渐变色系，传统的“大红大绿”被温柔的莫兰迪色系、清新的马卡龙色系所替代。她创作的绒花胸针，搭配现代版型的服装，既古典又时尚，让年轻人也乐于佩戴。正如范振艳所说：“我们把绒花做成这样，那么谁都愿意接受。”这项原本属于“老祖宗”的技艺，在她的手中，完成了与当代生活的美学对接。
扎根：让非遗从“进”校园到“在”校园
范振艳最令人称道的传承举措，是将非遗传承的阵地，坚定地扎根于小学校园。她提出并践行“非遗在校园”的理念，这与常见的“非遗进校园”有明显的区别。作为一名东城小学在职的体育老师，她拥有得天独厚的条件，将传承变成一种日常、一种浸润。
在学校领导的大力支持下，绒花制作社团成为东城小学课后服务的特色社团，一周五天，每天一到两课时，课时几乎与主科持平。从一年级到六年级，孩子们有长达六年的学习周期。在这里，传承不是浮光掠影的体验，而是日复一日的深耕。
令人惊讶的是，这门需要极强耐心和细心的手艺，却深深吸引着孩子们。课堂上放着舒缓的轻音乐或古琴曲，孩子们凝神静气，梳理丝线，修剪绒条。范振艳发现，这项活动竟成了一种绝佳的心理疗愈。某些课堂上坐不住的孩子，在绒花社团里却能沉静下来，找到专注的快乐。她总结道：孩子们的动手能力、审美能力、协作精神，乃至民族文化的自豪感，都随着指尖“诞生”的绒花而悄然孕育。
范振艳敏锐地指出了当前非遗传承的一个普遍困境：成年学徒面临巨大的生存压力，很难心无旁骛地进行长时间的系统学习，“他们需要立刻赚钱。”而将培养期前置到小学阶段，则完美地避开了这一矛盾。孩子如同一棵小树苗，没有生存压力，有充足的课余时间。从小培养他们对这项技艺的热爱，让非遗文化“刻进骨子里”。她坚信，五六年的持续学习，足以让一个孩子掌握一项可以安身立命的高级技能。
“他们学习绒花制作是因为喜爱，技艺成熟后，产品可以售卖，这也是一项职业技能。”范振艳的传承观是务实而温暖的。她不仅传艺，更希望赋予孩子们未来的一种可能性，让她的学生手握一把开启多样人生的钥匙。这正是“授人以渔”的生动体现。
传承的星火，也在教师间传递。范振艳的同事李玉双老师，被精美的绒花吸引，主动拜师学习。从此，课间课余，两位老师常一起钻研。李老师说，制作绒花的过程让她“心情也会沉下来稳下来”，她甚至带着三岁的女儿一起养蚕，感受生命与手艺的联结。如今，李老师已能独立指导学生学习。范振艳有意识地培养这样的教师传承者，就是为了在她退休后，这项事业能在校园里持续生长。“不能仅依靠传统师徒代代相传的方式进行传承”，还要在校园体系内形成接力，这才是“非遗在校园”可持续发展的关键。
目前，学校已有8位老师在不同程度地学习和参与，一个由师生共同构成的、富有活力的传承生态已然在东城小学形成。
辐射：将非遗传承与公益事业紧密结合
范振艳的传承版图并未止步于校园。作为天津市滨海新区燕子志愿服务中心的创始人，她将非遗传承与公益事业紧密结合，聚焦于社区女性，尤其是“宝妈”群体。
她看到许多女性因照顾家庭、接送孩子而难以找到合适的全职工作，“宝妈”的时间被割裂，价值感缺失。于是，范振艳在社区开设工作坊，免费教授绒花技艺，并由社区牵头组织起制作团队。工作坊接订单，她负责设计、定版，再将生产任务分发给社区的姐妹们。这些女性利用碎片时间在家制作，既能照顾家庭，又能获得一份体面的收入。
“女性有自己的收入，不仅能挣钱养家糊口，还体现了她的价值。”范振艳说。经济独立带来的不仅是生活的改善，更是腰杆的挺直和家庭地位的提升。她笑谈，当妻子沉浸于做绒花时，根本“没有空”为鸡毛蒜皮的事与丈夫争执，家庭反而更和睦。绒花，成为了赋能女性就业、促进社区和谐的柔软媒介。
这个模式成功了。她的徒弟们制作的作品，一朵可售价二三百元，虽工期长、产量有限，但足以让参与的人获得实实在在的回报。绒花定制产品包括婚礼定制、服饰搭配、节气文创等，古老的绒花以新的面貌，重新走进了当代生活的消费场景。
范振艳的生活，是高度浓缩的“三线并行”：体育教学、校园非遗传承、公益组织运营。她自称“脚不沾地”，却乐在其中。家人的全力支持是她坚实的后盾，让她可以全心投入这份“爱好+使命”的事业。
对于未来，她有着清晰的规划：用退休前的十年，深化“非遗在校园”，让学校成为真正的非遗传承基地；壮大社区工作坊，帮助更多女性实现自立；完善传承谱系，让徒弟们都能独当一面。她不为名利，只想“把这件事情做好”。看着孩子们专注的眼神，看着社区姐妹们拿到报酬时的笑容，看着一件件作品被博物馆收藏、在2026年全国首届我要上春晚非遗大赛中进入总决赛，她觉得这一切就是最好的肯定。
一缕丝，一座桥。范振艳以丝线为经纬，编织起连接过去与未来、校园与社区、技艺与生活的桥梁。非遗的活态传承，需要的不仅仅是坚守的匠心，更是开放的智慧、教育的远见和播撒温暖的善心。范振艳在生活的沃土中，种下了一朵能随风生长、永不凋零的“绒花”。这朵花，绽放在孩子的指尖，灿烂在人们的穿戴中，更芬芳在一个民族的文化自信里。当古老的蚕丝缠绕上新时代的梦想，传承便有了最鲜活的模样。
