产教融合是职业教育的重要办学模式，是发展职业教育的重要抓手，是建设现代职业教育体系的重要路径。党的二十大报告指出，“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位”，再次明确了职业教育的发展方向。教育部在《开放型区域产教融合实践中心建设指南》中指出，开放型区域产教融合实践中心的主要任务是围绕本地主导产业，对接行业技术前沿，重点开展人才培养、技能提升、技术创新等核心任务。在新时代产业转型升级与职业教育高质量发展的双重驱动下，深化产教融合已成为职业院校提升人才培养质量、服务区域经济发展的关键路径。

　　开放共生：重构产教融合的底层逻辑

　　开放性不仅体现在物理空间的共享，打造虚实结合、校内校外联动的实践平台，更在于制度设计的突破。核心在于打破“校热企冷”的僵局，通过机制创新实现教育链、人才链与产业链、创新链的深度耦合。对于职业院校，开放型产教融合实践中心（以下简称“实践中心”）的开放性特征还更多表现在组织架构上，要打破以往政府、企业或高校主导的单一主体运作模式，体现出多主体合作的价值，关键更在于建立全链条共创机制及利益联系体系，依靠社会资源的整合，形成区域产教资源聚合的开放式共享平台，实现各方共赢。

　　应立足“开放共生”理念重构职业院校开放型产教融合的底层逻辑，通过强化政府政策激励、制度保障构建校企双向赋能机制，从而打破“校热企冷”困局。同时，积极搭建校企设备、技术共享平台，实现资源开放整合，最终实现教育、人才、产业、创新四链融合的开放生态。

　　深度融合：创新“共育共享”新模式

　　产教融合不是简单叠加，而是有机嵌合。实现从“形式结合”到“内核融合”的跨越，关键在于创新“共育共享”新模式，构建校企命运共同体。实践中心应以理事会机制凝聚多元主体，推动“章程共定、资源共建、风险共担”；打造“实体+数字”双线资源平台，促进实训设施、课程资源与技术服务的开放互通；实施“项目贯穿式”教学改革，将企业真实任务融入育人全过程，形成“学习—实践—创新”闭环；围绕一个实践中心，多维度复合，各个子系统互相配合形成完整的实践生态链，在政府政策的指引下，在市场规律的调节下，各个主体深度参与其中，实现教育与产业的深度融合。唯有如此，实践中心才能真正成为校企共育人才的练兵场、共享资源的赋能池与共赢发展的联结器，从而为区域产业升级与高质量发展持续注入动力。

　　实践赋能：培育“复合型工匠”新人才

　　职业教育的生命力在于实践。政府、企业、职业院校等多主体应共同系统规划实践中心的功能定位，共同制定差异化的战略发展计划，从专业领域、服务内容、目标群体、运营模式等方面形成核心竞争优势。区别于学校内部的实训中心，多主体共同参与的实践中心主要职能在于在校生的实践教学与技能培养，体现“规模适度、功能多元”的特点，各个实践中心要按照自身的功能定位和发展目标，突出特色打造品牌，进而形成层级分明、分工明确、具有明显特色的产教融合实践体系。构建“课堂理论＋实操训练＋操作应用”三位一体的培养模式，通过课程对接专业、专业对接岗位的方式，把考场设在车间，让试卷变成产品，从实际操作中掌握学生课堂学习的真实情况。实践中心培养知识技能的同时，更要通过组建校企双导师指导的项目团队，在素养维度上，刻意培养学生的创新思维、团队协作、精益管理和客户沟通等软性能力。最终使学生在真实产业生态的淬炼中成长为既精通关键技术、又善于协同创新、更能引领转化的新时代复合型工匠。

　　实践中心的建设是职业教育回应时代命题的必然选择。站在职教改革深化的关键节点上，开放型产教融合实践中心不仅是技术技能的训练场，更是产业与教育对话的桥梁、创新与传承交汇的舞台。通过坚持“开门办学、融合共生”的理念，实践中心将培养更多高素质技术技能人才，为区域经济社会发展注入持续动力，为人才强国建设作出积极贡献，助力职教事业高质量发展。

　　（作者为天津中德应用技术大学副校长、副研究员，本文为2024年度天津市教委社会科学重大项目“职业院校开放型产教融合实践中心建设的探索与实践”2024JWZD69阶段性成果）