铸牢中华民族共同体意识融入高校思政课是一项光荣而伟大的使命，更是一项长期而艰巨的任务。2024年6月，习近平总书记在青海考察时强调，“要把铸牢中华民族共同体意识作为学校思政课的一个重点”，指出了铸牢中华民族共同体意识融入高校思政课的重要性。“融什么”“如何融”“谁来融”是迫切需要解决的问题。要充分把握思政课教学规律和学生成长规律，坚持问题导向和目标导向，强化顶层设计和统筹谋划，从优化教学内容体系、创新教学方法体系、完善教师能力体系入手，不断提升融入的效果。

　　一、优化教学内容体系是前提

　　教学内容是铸牢中华民族共同体意识融入高校思政课的重要载体。优化教学内容体系主要是解决“融什么”的问题。

　　第一，明确教学目标。铸牢中华民族共同体意识融入高校思政课，就是要让学生掌握铸牢中华民族共同体意识的基本概念和基本理论，牢固树立“五个共同”“四个与共”“五个认同”的正确价值观念，自觉增强身份归属意识和情感价值认同，共同构筑中华民族共有精神家园，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

　　第二，挖掘教学元素。高校思政课是一个覆盖本、硕、博不同学历层次学生群体的完整课程体系，肩负着立德树人的根本任务，同时也蕴含着丰富的铸牢中华民族共同体意识元素。要在深刻认识铸牢中华民族共同体意识科学内涵和精髓要义的基础上，从历史、现实和理论三个层面，对高校“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”等所有思政课程进行认真研读，从中找出与铸牢中华民族共同体意识紧密相关的教学元素。

　　第三，整合教学资源。要打破不同院校、不同学科和课程之间的壁垒和界限，整合不同院校、不同学科和课程的教学资源，打造全面、系统、立体的铸牢中华民族共同体意识知识体系和理论体系。要发挥民族类院校的引领辐射作用，利用民族学和历史学等学科和“中华民族共同体概论”课的资源优势。及时推动教材体系向教学体系、学生的信仰体系转化，将抽象、复杂的铸牢中华民族共同体意识知识体系和理论体系转化成学生喜爱的、鲜活的教学内容，涵养学生的家国情怀，努力培养担当民族复兴大任的时代新人。

　　二、创新教学方法体系是重点

　　教学方法是影响铸牢中华民族共同体意识融入高校思政课效果的重要因素。创新教学方法体系主要是解决“如何融”的问题。

　　第一，发挥学生主体作用。要坚持以学生为中心，综合运用任务驱动教学法、案例教学法、专题教学法、讨论式教学法、体验式教学法等教学方法，采取小组讨论、辩论等方式让学生参与到课堂中来，构建课堂上的学习共同体。通过讲故事的方式，创新话语体系，讲清楚其中蕴含的深刻道理，强化学生对中华民族共同体的情感认同，增强民族自信心。

　　第二，开展实践教学活动。实践教学是课堂教学的有益拓展和延伸，能够让铸牢中华民族共同体意识融入高校思政课有形有效有感。利用校史馆、学生社团、纪念活动等载体，广泛宣传铸牢中华民族共同体意识的内容，营造中华民族团结一家亲的浓厚氛围，让学生在校园文化熏陶中铸牢中华民族共同体意识。与博物馆、纪念馆、企业和社区共同建立铸牢中华民族共同体意识主题教育实践教学基地，激励学生在实地研学和参观考察过程中增进对铸牢中华民族共同体意识的理解和认识。

　　第三，利用数字技术赋能。采用增强现实技术、混合现实技术、虚拟现实技术、人工智能等数字技术，通过互联网远程参观博物馆、纪念馆、展览馆和历史遗址等，获取与铸牢中华民族共同体意识相关的历史、地理和文化信息，为学生提供场景式、沉浸式、交互式学习体验。在讲述中华民族的抗日战争时，利用数字技术复原抗日战争历史场景，激活中华民族抗战集体记忆，加深学生对民族精神的认识。

　　三、完善教师能力体系是关键

　　教师是讲好思政课的关键，教师的能力主要包括教学能力、科研能力和数字胜任力。完善教师能力体系主要是解决“谁来融”的问题。

　　第一，提升教师的教学能力。通过举办铸牢中华民族共同体意识教学培训班对教师进行专项培训。利用集体备课、磨课等方式，不断提升教师的家国情怀、专业素养、表达能力和课堂组织管理能力等。举办铸牢中华民族共同体意识教学竞赛，以赛促教，促进教师教学能力的提升。发挥党建引领作用，利用基层党支部“三会一课”、主题党日活动和专题党课等形式，加强对铸牢中华民族共同体意识的理论学习和现场体验。

　　第二，提升教师的科研能力。以科研促进教学，推动科研成果及时转化为教学资源。定期组织铸牢中华民族共同体意识研究的培训，进行选题、论文写作、项目申报等方面的培训指导。设立铸牢中华民族共同体意识专项课题，鼓励教师开展铸牢中华民族共同体意识的研究。举办铸牢中华民族共同体意识主题征文活动，在学术写作中提升科研能力。组织科研团队，构建学术共同体，开展有组织的科研活动，在团队科研中提升科研能力。

　　第三，提升教师的数字胜任力。一方面要转变角色，主动适应和拥抱数字时代，实现从传统课堂单向度传授向数字化教学的转型，积极建设铸牢中华民族共同体意识数字化课程，利用数字手段进行教学设计，构思课堂师生互动策略，进行作业布置和批阅。另一方面，要强化数字安全和数字伦理意识。在教学过程中，要注意有效防控民族领域容易出现的数字技术风险。

　　(作者为天津职业技术师范大学马克思主义学院教师、天津市中国特色社会主义理论体系研究中心特约研究员）