12月13日，教育部教育技术与资源发展中心（中央电化教育馆）“央馆人工智能课程”规模化应用第二期试点工作交流活动在天津成功召开。

　　天津市教育科学研究院副院长王光明表示，作为天津市教育事业发展的综合性教育智库，教科院将进一步加强人工智能教育的顶层设计，持续加强对两期试点工作的指导和管理，认真落实央馆的各项工作部署，不断提升广大师生的数字素养和人工智能应用能力，营造良好的人工智能教育生态环境，为推进人工智能教育贡献更多的天津力量。

　　西北师范大学智能教育研究院院长郭绍青教授带来题为《人工智能教育现状与未来发展》的专题报告。报告中，他分析了人工智能教育与STEAM教育、创客教育、机器人教育、编程教育的不同，并表示，中小学实施人工智能教育重在培养青少年儿童的人工智能素养，帮助他们学会如何正确、恰当地使用人工智能。同时，结合“人工智能技术与工程素养框架”，郭教授详细讲解了人工智能教育的内涵及发展趋势。

　　自2021年“央馆人工智能课程”探索规模化应用试点以来，在应用试点区（校）涌现了一批具有示范意义的创新应用典型案例。

　　和平区教育局党委书记、局长明建平介绍了七个“一”多元组合的和平方案，即制定一套制度、形成一种机制、组建一支队伍、确立一系列课题、打磨一组课例、召开一次研讨会、形成一套成果。他表示，真正的教育需要大智慧，需要用智慧的手段和路径来启迪学生的智慧，为每个学生全面发展、终身发展和未来幸福生活奠基。

　　江苏省无锡经济开发区教育局党委委员、教师发展中心主任徐卫忠分享了经开区如何通过落实制度保障、打造示范引领、加强品牌建设、强化人才培养、落实学生培养、打造多维评价体系等构建人工智能教育生态圈。同时，建立长三角人工智能教育共同体，搭建跨区域高水平交流平台，推动“央馆人工智能课程”规模化深度应用。

　　2022年，萧山区申请成为“央馆人工智能课程规模化应用试点区”“浙江省人工智能+教育试点区”，浙江省杭州市萧山区教育局技术中心主任黄小龙详细介绍了萧山区在完善组织保障和基础设施建设的基础上，构建人工智能“云课程”，并鼓励学校建设校本特色课程，以丰富课程资源、完善课程体系，促进学生多元发展。同时，强化师资建设，深化教研融合，搭建区域化的科创活动平台，提升实践成效。

　　作为长沙市基础教育大区，雨花区如何开展规模化应用试点工作？湖南省长沙市雨花区教育局党委委员、副局长刘翔贵介绍，雨花区“以师为先”，通过定向培养“双师型”教师（人工智能+学科），储备优秀的人工智能教师，并通过名师引领、教研训一体，提升教师专业素养；“以生为本”，将人工智能教育课程纳入正式课表，由“社团课程”“校本课程”升级为常规课程，鼓励因校制宜发展特色，以赛促学，提升学生人工智能素养。

　　湖北省宜昌市五峰土家族自治县教育局副局长殷蕾介绍了五峰县通过做好保障加法、师资加法、实施加法在乡村开展人工智能教育的经验。五峰县因地制宜推进“选修+”人工智能课程、“教联体+”人工智能课程、“学科+”人工智能课程，培养师资、构建课程体系、指导参赛，取得累累硕果，用AI温暖乡村教育。

　　为进一步了解学校的人工智能课程开展情况，此次参会的省、县（区）负责同志一行前往天津市实验中学滨海学校参观，并观摩了由天津市南开中学滨海生态城学校李敏老师执教的《有AI无障碍——助力失语人“发声”》一课。

　　天津市滨海新区教育体育局党委书记、局长方华接受采访时表示，央馆人工智能课程非常成熟，通过规模化应用试点可以更好地培养孩子的人工智能素养、创新思维，推动滨海教育更加有特色高质量发展。

　　据了解，今年央馆第二批规模化应用试点遴选了23个试点区、7个培育区以及172所试点校，其中滨海新区是试点规模最大的试点区。

　　通讯员 陈运强