劳动教育是落实立德树人根本任务的重要依托，更是构建德智体美劳全面培养育人体系的重要内容。习近平总书记指出“劳动可以树德、可以增智、可以强体、可以育美”，强调“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”。这一系列重要论述，深刻揭示了劳动教育的价值本源与育人内核，为新时代推进劳动教育提质增效指明了方向。
立足“大思政”育人格局，如何突破劳动教育形式化、活动化的固有模式，使其真正成为价值塑造与精神涵养的有效载体，是新时代教育领域必须直面的现实课题。破解的关键，在于坚持系统思维、强化多方协同，构建全域联动、学段贯通、校社一体的劳动教育新格局。
2020年，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，对新时代劳动教育作出系统性顶层设计。2023年，中华全国总工会、教育部联合部署，推动“劳模工匠进校园”行动走深走实。紧扣党中央部署，天津市教委、市总工会立足实际，依托天津职业技术师范大学“两中心、一联盟”市级劳动教育平台，持续深化“劳模工匠进校园”行动，精心打造“同上一堂劳动教育课”特色品牌，探索构建教委主导、工会协同、平台赋能、学校主体、企业参与的协同育人机制，凝练形成以“同课、同心、同育”为核心理念的劳动教育高质量发展新路径。
一、补齐现实短板，锚定协同育人方向
结合调研发现，当前大部分学校在推进“劳动教育+思政”融合育人中仍存在诸多短板：劳动教育优质资源供给碎片化，劳模工匠进校园多为单次宣讲，缺乏课程化设计、常态化安排；大中小学各学段衔接不够紧密，育人内容零散随意、不成体系，价值主线未能贯穿育人全过程；校地、校企合作多靠人情维系，缺少制度化、长效化合作机制，难以形成稳定的育人合力。
深挖问题根源，核心症结在于劳动教育的思政育人属性未能充分激活。劳动教育绝非简单的劳动体验或技能培训，而是一项价值观培育工程，核心是涵养劳模精神、劳动精神、工匠精神，引导青少年树立“劳动光荣、创造伟大”的价值取向。正如习近平总书记所强调的，“全社会都应该尊敬劳动模范、弘扬劳模精神，让诚实劳动、勤勉工作蔚然成风”。立足现存问题，天津及时调整育人思路，将“劳模工匠进校园”从零散单次活动升级为全链条系统化育人工程，以多方联动破解难点、靠制度建设夯实基础，为劳动教育常态化、深度化开展搭建起完整的制度框架。
二、秉持“三同”理念，构建递进育人闭环
“同课、同心、同育”三位一体，是天津劳动教育协同育人的核心脉络，三者层层递进、有机统一，构成完整育人闭环。
“同课”筑基，以分层施教贯通育人主线。此处的“同”并非教案统一，而是教学资源的互通共享、价值主线同向同行。市级平台统筹设计录制50余节“劳动教育+思政”精品课程，严格遵循学段成长规律，确立“小学重启蒙、初中重体验、高中重探究、大学重担当”的分层育人标准，同一主题针对不同年龄段学生差异化设计教学内容，实现知识难度、价值引导螺旋上升。以航天工匠专题课程为例，面向中小学生侧重引导树立踏实做事、认真专注的良好习惯，同时增加“行业新知”的微课模块，以真实、前沿的行业动态为切入点，激活学生的职业好奇与探索意愿；面向大学生则强化科技自立自强，启发青年思考科技报国、实干兴邦的时代责任，教学内容精准匹配各学段认知特点。
“同心”铸魂，用榜样力量凝聚价值共识。这个“同”重在师生思想同频、校社育人同向、价值认知同步。依托劳模工匠亲身讲述奋斗故事，以榜样故事润物无声地开展劳动观念教育，摒弃空洞说教，用真实经历打动学生、滋养心灵。大国工匠崔蕴深耕火箭装配一线，倾尽毕生心血投身航天事业，每一次分享都让在场师生深受触动，现场掌声经久不息。全国劳模张黎明扎根电力运维三十余载，数十年如一日坚守巡检一线，守护万家灯火。这一桩桩平凡而厚重的奋斗故事，让青少年读懂平凡岗位蕴藏的坚守力量与奉献底色，将敬业奉献、崇尚实干、矢志担当的精神种子植入学生心中。
“同育”固本，靠制度保障实现常态长效。这里“同”的核心是完善的制度，保障协同育人的稳定运转。在明确教委、工会、市级平台、各级学校、合作企业五大主体职责的基础上，优化劳模工匠导师与学校的双向匹配机制，配套出台专项政策文件，推动多方协作从临时联动转向依规开展、常态运行。每年五月劳动周、九月开学季，“同上一堂劳动教育课”活动覆盖津沽各校，劳模工匠进课堂成为固定育人科目，协同育人机制体系在持续完善中日益坚实稳固。
三、建强育人共同体，系统提升育人效能
天津劳动教育协同育人共同体定位于服务学校、赋能教学，着力承担单一学校做不了、做不好、需长期投入的工作，并依托现有市级“两中心、一联盟”劳动教育平台迭代升级，不新增机构、不搞空壳挂牌，以“三个统”做实做强协同育人共同体。
资源统合，破解资源供需失衡的难题。统筹搭建劳模工匠导师库、劳动思政精品课程库、校内外实践基地库三类资源池，吸纳高端制造、现代农业、数字经济、民生服务等各行业的先锋模范，按照学校学段、育人需求精准匹配师资。一大批行业专家、巾帼标兵、名优大师、大国工匠走进校园，以自身成长经历为学生讲述奋斗历程，在强化价值塑造育人功能的同时，实现了职业启蒙与思想引领的深度统一，补齐学校劳模工匠劳动师资短缺的短板。
标准统一，兼顾规范实施与特色创新。市级层面统一编制分学段劳动教育课程图谱、劳模导师遴选规范、实践基地建设标准，确保全市劳动教育育人导向统一、教学基准一致；同时预留自主创新空间，鼓励各校打造特色品牌。目前，全市多所学校相继推出劳模精神研学线路、校园工匠文化节等校本项目，“一校一品”的劳动思政育人格局逐步成形。
平台统筹，数字赋能规模化精准育人。市级层面建设的劳动教育数字服务平台，整合课程发布、活动管理、数据监测三大功能。在2023年至2025年间，线上线下育人活动覆盖全市1400余所大中小学，惠及师生超过300万人次，借助数字化手段打通资源壁垒，实现大规模、精细化劳动思政育人。
四、坚持守正求真，打造全域育人“风景”
实践表明，天津劳动教育协同育人行稳致远，关键在于抓实真问题、健全真机制、追求真效果。
立足真问题，不造“盆景”。改革推进始终锚定实际问题，直面劳动教育与思政教育“两张皮”、劳模进校园“一阵风”等现实矛盾，所有制度设计、课程开发、活动组织均靶向破解实际难题，一切举措服务育人实效，不搞华而不实的形象工程。
健全真机制，不刮“阵风”。通过政策文件固化各方育人职责，并依托数字平台积累优质课程、典型案例与育人数据，构建不因人事调整、学期更迭而中断的长效运行模式，推动协同育人制度化、常态化、可持续开展。
追求真效果，不唯数据论。在持续扩大劳动教育覆盖范围的基础上，将工作重心放在学生劳动素养提升、劳动价值认同、职业规划培育上，探索构建认知、情感、行为三维综合评价体系，以科学评价反向优化课堂教学，持续提升劳动教育育人质量。
劳动教育承载的思政价值，不是依靠课堂上的生硬宣讲传递的，是在劳模工匠和学生的真实互动过程中自然生长的。“同上一堂课”是起点，“共筑同心圆”是目标。天津将持续深化劳动教育协同育人实践，厚植青少年劳动情怀与工匠精神，引导广大青年崇尚劳动、勤于劳动、善于劳动，努力成长为担当民族复兴大任的时代新人。
（作者分别为天津职业技术师范大学体美劳教育中心副主任、高级政工师，天津大学福州国际联合学院党委书记）
