社会主义法治文化是中国特色社会主义文化的重要组成部分，是社会主义法治国家建设的重要支撑。法治文化是在建立法治社会过程中形成的一种文化形态和社会生活方式，核心是法治理念和法治思维模式的确立，以及在此理念支配下相应制度和组织机构的建立与运行。我国的法治建设，同中国特色社会主义道路的探索密切相关，也是伴随着改革开放的实践步伐而逐步形成。

　　一、挖掘和运用好社会主义法治文化资源

　　建设中国特色社会主义法治文化，必须以本国实践为基础，在借鉴国外法治有益经验的同时，面对中国改革开放和法律实践活动所提出的新要求，重视本土法律文化资源的利用。党的二十大报告指出，“弘扬社会主义法治精神，传承中华优秀传统法律文化，引导全体人民做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。”可以说当代法治文化是在中华优秀传统文化的涵养化育下形成的。

　　习近平总书记强调指出：“中华民族几千年来形成了博大精深的优秀传统文化，我们党带领人民在革命、建设、改革中锻造的革命文化和社会主义先进文化，为思政课建设提供了深厚力量。”社会主义法治文化属于社会主义先进文化的重要内容，是社会主义法治事业的价值引领，本质上是坚定法治文化自信，夯实法治文化理念，强化法治精神，助力实现中华民族伟大复兴。

　　我国拥有丰富的社会主义法治文化资源，将这些资源融入大中小学一体化教学，有助于培养学生的法治意识和法治观念，养成正确的法治思维，有效提升学生法治素养，是促进学生自觉尊法、学法、守法和用法的重要方式，同时也是实现社会和谐稳定、实现国家治理体系和治理能力现代化的重要途径。因为思政课教育关系着学生的世界观、人生观和价值观的形成，具有渐进式、发展性特点，需要持续用力，需要大中小学统筹协调推进。推进大中小学思政课一体化建设，既是深入贯彻落实新时代党的教育方针的现实需要，也是推进人才培养工作的思想基础，更是完成立德树人根本任务的重要保证。

　　学校既是专门负责传递价值共识的教育机构，更是实现法治教育的主阵地，通过课堂讲授和实践观摩课程，把课内与课外、理论与实践结合起来，做到学生乐学、教师乐教，从中找到法治文化教育的改革创新途径。习近平总书记强调：“在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。”尤其是通过构建一体化的大思政课程体系，来确保社会主义法治文化在不同学段中的连贯性和系统性,在理论与实践的结合中高质量发展,在融合过程中不断探索新的教育方法和手段，从而更好适应时代发展的需要和学生的成长需求，发挥其在育人方面的作用。

　　二、助推大中小学思政课一体化的高质量发展

　　社会主义法治文化承载着鲜明的法治属性和文化本质，有着极为丰富的内涵外延，对中国法治建设进程和中国特色社会主义法治文化发展有着不可忽视的作用。

　　弘扬社会主义法治精神，树立法治理念，增强全民尤其是青少年的法治意识，是构建法治社会的一项重要基础性工作，这一过程强调从青少年时期就开始培养，旨在将法治精神、法治思维和法治观念深深植根于每个人的心中，并在日常行为中得到体现，以实现法律和道德相辅相成，法治和德治的相得益彰。大中小学一体化教育的重点就在于在遵循教育规律的基础上，针对不同年龄阶段学生各个成长时期的身心特点，将培养法治精神，树立法治信仰，形成法治文化与课程内容有效衔接起来，传递好接力棒，助力推进教育教学，从而提升法治社会建设的整体效果。

　　大中小学一体化教育可以确保社会主义法治文化教育在不同学段之间的连贯性和系统性，避免教育内容的重复和脱节。因为法治素养不仅是当代大中小学生思想道德素养的重要内容，也是大中小学生学习、生活和社会交往的现实需要，在大力加强社会主义法治文化建设、深入推进全面依法治国的今天，社会主义法治文化融入大中小学一体化建设就显得尤为重要。因为法治教育与思想政治教育是密不可分的存在，构建大中小学法治教育一体化体系已成为必然趋势。青少年法治教育的主渠道是学校思政课，思政课中法治教育有效性的程度，直接关乎青少年法治素养的生成与发展。

　　学校法治文化教育在建设法治国家、造就法治人才和培养守法公民等方面具有不可替代的作用。作为开展法治教育的主渠道，学校具有集中式、系统化、持续性进行传统文化、法治文化教育的独特优势，因此要把法治文化教育作为基础工程，贯穿于人才培养全过程，依据不同学段学生的认知特点，将整体性的优秀法治文化思想融入大中小学各学段的法治文化教育及其教学环节之中，采用与之相适应的教学方法和实践方式对优秀法治文化内容进行有序化设计，体现各个年龄段学生认知特点的层次性，将法治信仰、法治精神潜移默化植入学生心里，这也是有效实现依法治国理念的高质量融入，增强学生对中国特色社会主义法治道路的文化认同和情感认同，从而大力提升各学段法治教育的实效性。

　　（作者为天津公安警官职业学院思政部教师）