党的二十届三中全会指出：“教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑”，并就深化教育综合改革、完善立德树人机制，作出了重要部署。“大思政课”是对新时代思政课规律性认识再深化、工作格局再拓展。深入学习贯彻全会精神，要善用“大思政课”铸魂育人，为推进中国式现代化提供人才支撑。
一、从人民教师到英雄人民，建好大师资
习近平总书记指出：“办好思政课，关键在教师。”善用“大思政课”铸魂育人，要建设一支为学、为事、为人的大先生。为学，在马言马、学高为师。思政课教师要做马克思主义的坚定信仰者、传播者，用好思政之“盐”、讲出真理之味，“以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，以真理的强大力量引导学生”。为事，立德树人、甘为人梯。要发扬“捧着一颗心来，不带半根草去”的敬业精神，以赤诚之心乐教善教、奉献之心为国育才、仁爱之心铸魂育人。为人，言为士则、行为世范。要明大德、守公德、严私德，以德立身、以德立学、以德施教，做“经师”和“人师”的统一者，用堂堂正正的人格讲出顶天立地的思政课。
习近平总书记指出：“学校思想政治工作不是单纯一条线的工作，而应该是全方位的。”善用“大思政课”铸魂育人，要善用兼职师资。一是向内看，盘活校内存量，同题共答育新人。坚持“三全育人”、突破部门限制、打破身份束缚，推动校内行政人员、专业课教师与思政课教师同守一段渠、共种责任田，形成书记校长带头讲、学工研工跟进讲、组织宣传协同讲思政课的工作格局。二是向外看，吸纳校外人士，同课异构谱新篇。聘请校外党政领导走进校园、大国工匠走进教室，让学生与劳动模范探讨人生价值。邀请重大事件、重大工程、重大政策的见证者、参与者、制定者走上讲台，将授课教师从人民教师扩容至人民英雄、扩展至英雄人民，形成领导干部讲政策、专家学者讲理论、英雄人物讲故事的大师资矩阵。
二、从有字之书到无字之书，用好大教材
习近平总书记指出：“学科体系同教材体系密不可分。”善用“大思政课”铸魂育人，要用好中央马工程统编教材培根铸魂的有字之书。依托教材，讲好关键课程。依托《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》这一精品教材，阐释好这一思想的世界观、方法论，在研机析理中彰显思想伟力。深挖教材，讲出思想深度。善于走进思想深处、教材纵深，讲好马克思主义的理论纵深、中国共产党百年奋斗的历史纵深、中华优秀传统文化的博大精深，讲清楚“如果没有中华五千年文明，哪里有什么中国特色”。充实教材，讲出理论效度。第一时间将党的理论创新成果转化为思政课教材资源，零时差推进习近平总书记重要讲话精神进教材进课堂进头脑，以转化深化内化增强统编教材的时效性、立德树人的时代性。
习近平总书记指出：“广大青年要如饥似渴、孜孜不倦学习，既多读有字之书，也多读无字之书，注重学习人生经验和社会知识。”善用“大思政课”铸魂育人，要教育学生用脚步丈量祖国大地，在以知促行、以行求知中学真知、悟真谛，在知行合一中增强爱国心、强国志、报国行。引导学生用眼睛发现中国精神，从南湖红船中读出伟大建党精神，从十八洞村的蝶变中读出脱贫攻坚精神……在感知感悟感恩中传承中国精神、赓续红色血脉。教育引导学生用耳朵倾听人民呼声，到人民群众最需要的地方去，在解决民之所忧的志愿服务中增长知识，在服务民之所盼的社会实践中求得学问。教育引导学生用内心感应时代脉搏，正确认识时代责任和历史使命，将“小我”融入“大我”中去，勇做走在时代前面的奋进者、开拓者、奉献者。
三、从三尺讲台到万里江山，打造大课堂
习近平总书记指出：“三尺讲台虽小，但立德树人责任重大。”善用“大思政课”要敬畏讲台、珍惜讲台、热爱讲台，向改革创新要活力、向三尺讲台要实效。在故事化导入上下功夫，以相关新闻导入课堂，用时政热点贯穿教学，以有趣的故事讲思想，让深奥的思想接地气，增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，破解学生上课“身到心不到”问题。在大众化表达上下功夫，善于将专业术语转化为教学话语，用大众话语讲思想，用时代话语讲政治，用青春话语讲理论，破解学生听课“累觉不爱”问题。在升华式引领上下功夫，找准学生的情感共振点、思想共识点、表达共鸣点，用“关键一句”将氛围拉满，用“灵魂一句”启智润心，破解“临门一脚”效果欠佳问题。
习近平总书记强调：“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲。”悠久的历史、鲜活的实践，波澜壮阔、横无际涯，蕴含着办好新时代思政课的力量之源、创新之本。善用“大思政课”铸魂育人，应坚持开门办思政课，用足用好社会大课堂。在教育理念上，敢于突破时空限制、联通线上线下、打通校内校外，善于调动一切可调动的资源，为办好新时代思政课再开源、再赋能、再聚力。在教育场域上，带领学生从几间校舍走向万里江山、步入云端线上、置身时代大潮，让学生在沉浸式体验、实践式教学中深化理论认知、品味真理味道。在教育内容上，善于融通历史与当下、联通中国与世界，既讲道理也讲故事，既讲“天边”也讲“身边”，教育引导学生在翻天覆地的今昔对比、东升西降的中西对比中坚定“四个自信”。
（作者为天津市中国特色社会主义理论体系研究中心天津科技大学基地研究员，本文为中国高等教育学会2024年度高等教育科学研究规划课题“高校推广使用《中华民族共同体概论》教材研究”阶段性成果）
