如何培养孩子的写作能力，如何帮助他们利用写作这项工具，打开人生宝库的大门？这个问题贯穿了《写作能让孩子走多远》全书。书中将写作视为认识自我、理解世界的途径，以尊重作为底色，铺就每一个平凡孩子的人生旅程。

　　作者鲁稚的儿子鲁鲁小时候憨憨的，有点笨拙。他有一个习惯是“慢慢想，想清楚才去表达”，在快节奏的学习环境里，这样的思维特质成了他的“劣势”，小学三年级之前，他的成绩一直是班上后10名，甚至一度垫底。作为母亲，鲁稚拥有一颗强大的心，她坚定地说：“儿子，你是我心中最好的，考试时间做不完，回到家里慢慢想慢慢做，妈妈还是给你打100分。”

　　“儿子在母亲心中永远100分”的承诺是对孩子的全然接纳与信任，也给予了孩子接受自己成长节奏的底气。不只要有这样的理念，更要有具体的实践方法。比如在指导孩子写作的时候，鲁稚强调要耐心倾听孩子的心声，孩子写不出来就让他说出来；只要能完成基本的字数，不要嫌他写流水账；要尊重孩子的表达，不要纠结小错；鼓励孩子写日记，父母也动手写起来……

　　“写作和说话一样，本质上是一种表达，如果你总是考虑对方喜不喜欢，对方希望我怎么回答，我说错了对方会不会生气，有这样多的顾虑，别说妙语连珠，连正常的表达都会成问题。”鲁稚的做法是符合现代教育学、心理学理念的：只有内在的驱动力才是一个人持久的动力。这也是我认可的，只有不断体验到愉悦感，才能持久、自动自发地去学习，并逐渐探索出适合自己的学习方法和成长道路。

　　鲁稚强调一定要怀着善意的心去看待孩子的作文，“一篇作文再不完美，只要你怀着善意去挖掘，总能发现闪光点。”即使有不足也要怀着善意去指出。例如她有一个很好的习惯，就是在需要修改的地方，从来不用红笔，只是用铅笔轻轻划一下，即使有错别字，也不是立刻指出来，而是在讨论完主干问题之后，把错别字写在小纸条上，请孩子自己看一下。

　　鲁稚从来不认为写作能力的培养是为了分数和取悦于人，而是为了表达内心的真知灼见和真情实感。在母亲的鼓励下，鲁鲁初一每天写日记，初三写出反映校园生活的长篇小说，高一出版处女作——这就是正面肯定、积极引导的力量。他大二专业考试只得了2分（总分40分），在这样的挫折面前，是写作帮助他度过了最困难的时期。他通过自我反思，主动换专业，走上新的旅程。

　　推而广之，我们对孩子有正面的认识，他才能怀着积极乐观的心态、百折不挠地对待生活和学习。

　　在教育孩子的过程中，鲁稚始终怀着欣赏的态度看待孩子的每一点成长，耐心倾听孩子的语言，也不断思考自己的人生道路，所以她才能发自内心地写道：“过去我把写作视为工具，今天看来，写作也是灵魂的伴侣，给予人生最忠诚的陪伴、最温柔的抚慰、最有力的支持。”

　　再回到最开始我们思考的问题：写作到底意味着什么？对于一个不当作家的人，写作有什么意义？写作能让一个人走多远？鲁稚写了25万字，依然谦逊地说：“其实我也说不清。如果你的文字能给你哪怕一丁点安慰，能让别的任何人哪怕有一丁点感动，一点点启发，一点点记忆，那就是了不起的事。”

　　鲁稚有一天翻开过世母亲留下的一本泛黄的日记本，里面写着这样一句话：“某年某月某日，我女儿会笑了。”短短的一句话，让她泪如雨下。

　　是的，写作不只是为了练笔，不只是一种技能的提高，更是生命的记录，就像母亲短短的一句话，能够穿透岁月，留下永恒的印记。