河西区梧桐小学以书香校园建设为载体，构建由五大阅读平台、三阶分级形式、五种活动展示组成的“五三五”读书体系，打造“桐星阅读”书香校园品牌，以经典文化和书香熏陶师生情操和素养，取得了良好的效果。

　　丰富阅读载体

　　五大平台共享校社一体的数字化资源

　　沉浸“现代化”朗读亭 在梧桐小学校园入口处醒目位置，树立着一个设计感十足的朗读亭。在那里，孩子们登录自己的账号，选择自己喜欢的经典美文、背景音乐，在两个机位的录制下进行阅读体验，录制视频，上传云端，分享交流。这种沉浸式学习体验，使学生们感受朗读之美，品味读书韵律。

　　构建“大空间”读书吧 充分利用公共空间，将馆藏图书推送到楼道，建立宽敞明亮的“读书吧”。学生们课间休息时来到“读书吧”阅读，走廊里大声喧哗的人少了，安静读书的人多了。

　　畅游“糖果盒”读书角 在每个班级设置“糖果盒”色调的图书角，将馆藏图书推送到教室，同学们在本班教室里自主阅读。每个班级制定特色“班级图书角公约”，选举能干又负责的小小图书管理员。小小读书角，成为孩子们成长的大舞台。

　　打造“智能化”图书馆 学校将图书馆藏书和阅览活动室进行了有机整合，功能上实现了无人借阅。学生们借助自动借阅柜台扫描证件，即可打开自动锁书书架并完成借阅，为师生提供更迅速、更优质的阅读服务和体验。

　　走进“共享式”城市书吧 师生走进街道、社区城市书吧，开展“桐星进社区，感悟经典文化”读书活动，在社区主动承担起“小小领读员”责任，号召社区居民一同沉入书吧，推动全社会形成爱读书、读好书的良好氛围。

　　创新阅读形式

　　三阶分级乐享循序渐进的多元化课堂

　　针对不同年龄特点的学生，结合校本课程“国学经典”，梧桐小学细化阅读指导，开展三阶分级阅读新模式。

　　低年级注重文化性和过渡性的统一 针对身处自主阅读初级阶段的一、二年级，梧桐小学组织学生每日大声诵读古诗词，帮助孩子完成从父母讲读到自主阅读的过渡。

　　中年级加强思维性与实用性的兼容 在学生三、四年级的阅读成熟阶段，梧桐小学以美文积累为主，进行佳句赏析，让孩子强化思维逻辑，充实写作素材。

　　高年级彰显进阶性和多元性的碰撞 到了高年级，梧桐小学组织学生开展整本书阅读，逐步涉猎古今中外的名著，拓展阅读的视野，了解自己未曾经历的广袤世界。

　　举办阅读展示

　　五种活动分享丰富多彩的个性化体验

　　每年梧桐小学都会举办校园读书节，通过五类展示活动，让孩子在相互交流中，沐浴文化恩泽，接受经典洗礼，增进友谊，分享快乐。

　　桐星阅读分享交流激荡起心灵共鸣 读书分享会上，有的同学自信满满地和大家分享读书的快乐，有的同学声情并茂地向大家推荐自己读过的好书，有的同学畅谈自己爱上读书的经历……孩子们在精彩的分享中再次感受到了书籍的魅力。

　　桐星最美诵读穿越到千年时空 梧桐小学的国学经典诵读活动已连续开展多年，学校将古典诗词与音乐、舞蹈相融合。穿越千年时空的经典传统文化，被同学们不拘一格地吟诵与演绎，打造出一个传诵经典、活力无限的舞台。

　　桐星手抄报闪烁着智慧之光 鼓励学生进行手抄报的制作和展示活动，学生们在阅读、设计、绘制的过程中相互鉴赏、相互学习、相互交流，受到美的熏陶，体验阅读带来的收获。

　　桐星手绘插画是灵动文字的眼睛 组织学生为自己喜欢的一本书手绘插画，饱含画者对书本的理解。扩大读者想象空间的图画，让孩子在趣味活动中培养阅读习惯。

　　桐星创意书签是穿行书中的精灵 梧桐小学的孩子们在老师和家长的指导下，遨游在创意的海洋中，用纸张做成了一张张精美的书签，设计新颖，富有创意，承载着孩子们对读书的热爱。

　　“希望通过‘桐星阅读’书香校园品牌建设，让学生有书生气，教师有书卷气，校园有书香气。”学校相关负责人表示，希望师生把读书作为一种生活方式，共建智慧、和谐、美丽的文明校园，为“争做文明有礼天津人”贡献梧桐力量。　　　　  通讯员  杜鹃