习近平总书记强调，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。天津锚定高质量发展，积极推进科教兴市、人才强市行动，着力打通教育、科技、人才融合发展的堵点。在“双优”工程（即“办学能力优质、服务区域经济社会发展优秀”的高水平应用型大学建设工程）建设推动下，天津应用型高校步入内涵式高质量发展新阶段，创新创业教育（以下简称“双创教育”）作为应用型高校链接教育链、人才链与创新链的关键，成为促进教科人一体化深度融合的重要路径。
一、内在逻辑上，双创教育天然具有驱动教科人协同的三重机制
人才培育上，具有从“供需错配”到“精准适配”的底层逻辑。新质生产力的竞争本质是人才竞争。应用型高校立足天津产业实际，以双创教育为抓手，紧扣智能制造、数字经济等新赛道需求，将创新思维贯穿人才培养全过程。可通过优化专业布局，动态调整培养方向，精准对接主导产业与新兴产业，破解人才供需结构性矛盾。依托双创课程、学科竞赛等载体，强化学生跨界整合与工程实践能力，培育兼具数字素养与实操技能的复合型人才。
教育理念上，具有从“学科分立”到“问题贯通”的应用逻辑。学科壁垒的本质是工业化时代的认知分工，而新质生产力需要的是“问题导向的知识重组”。双创教育天然具有跨学科属性：一个智能仓储项目需要机械、电气、算法、工业工程甚至财务知识的协同，这比任何“跨学科课程”都更具内生动力。因此，双创教育不是专业教育的“补充”，而是倒逼专业教育从“学科中心”转向“问题中心”的杠杆。
成果转化上，具有从“实验室”到“生产线”的桥梁逻辑。高校科技成果转化的最大痛点不是缺乏成果，而是缺乏“转化过程的制度化安排”。大多数师生项目止步于论文或样机，因为从样机到可量产产品需要跨越工程化、成本控制、供应链对接等“死亡之谷”。双创教育可以扮演“预孵化器”角色，将课程项目、竞赛项目、毕业设计直接与天开高教科创园、大学科技园的转化服务对接，让学生在学期间就经历“创意—原型—小试—对接企业”的完整链条。
二、现实困境上，存在制约教科人深度融合的三大瓶颈
一是人才供给与新质生产力需求存在“结构性温差”。新质生产力要求劳动者具备创新素养与复合能力。然而，部分应用型高校双创教育仍偏重“创业就业导向”，对教科人一体化的系统性支撑不足。具体表现为：人才培养目标与天津产业链衔接不紧，专业设置滞后于技术迭代；培养模式同质化，跨学科协同育人机制不健全，学生实践能力与企业真实需求存在差距，难以有效支撑科技创新与产业升级。
二是双创教育体系支撑力不足，难以承载双创融合需求。对标“双优”标准，天津应用型高校双创教育仍存在系统性不强、专创融合不深等短板。课程体系碎片化，与专业教育“两张皮”现象突出；教学仍以课堂讲授为主，实战化场景不足；“双师型”师资数量少、产业经验弱，难以指导真实场景下的创新项目，双创教育对人才成长与科技创新的牵引作用未充分释放。
三是科技成果转化效能偏低，赋能通道“最后一公里”不畅。科技成果转化是衔接人才培养与产业发展的关键节点，但目前仍是明显短板。高校双创项目中原创性、高价值成果偏少，多数停留在创意或竞赛阶段，与企业技术需求脱节；转化服务体系不健全，中试平台、孵化载体支撑不足，“研发—孵化—产业化”链条存在断裂；师生成果产业化落地率低，难以对区域产业升级形成实体支撑。
三、实践路径上，应用型高校双创教育构建教科人一体化的天津方案
第一，推进跨学科协同创新，筑牢人才根基。需践行新发展理念，以高质量人才供给服务天津高质量发展。新质生产力倒逼高校打破传统专业壁垒，以双创教育为纽带，重构跨学科课程体系，推行跨学院联合培养，引导学生融通多领域知识。要聚焦天津重点产业链，优化专业集群，动态修订各专业人才培养方案，明确各产业链核心岗位所需技术技能清单，应用型高校据此调整培养方案，实现产业链需求向培养目标的精准传导，从源头夯实产业升级的人才根基。
第二，完善双创教育体系，夯实教育底座。要立足“双优”建设，构建“专创、科创、产创”融合课程体系。一是专创融合，将创新思维嵌入专业核心课程，依托高校新工科创新实验室，建设融“学、研、创”为一体的专创课程。二是科创融合，建立“科研进课堂、成果出校园”双向通道，将教学科研项目转化为育人资源，通过原型开发与成果转化提升学生创新创业能力。三是产创融合，对接天津产业链，共建产业学院，实行“企业出题、师生解题、市场验题”项目化教学。三类融合协同发力，打通教育链、人才链、创新链，以高质量双创教育筑牢教科人一体化发展根基。
第三，聚焦关键技术转化，畅通科创路径。要紧扣创新驱动主线，将成果产业化作为双创教育服务教科人一体化的核心抓手。围绕天津重点产业链的关键技术短板，构建从基础研究到中试产业化的全链条保障体系，重点跟进科研结题与竞赛优质成果的落地。搭建专业化转化服务平台，配齐研发试验、检验检测、金融支持等配套服务，推动创新成果与产业需求精准对接。加速推动科创成果从“实验室”走向“生产线”，打通教育育人、科技创新与人才应用的衔接通道，以双创教育赋能教科人一体化融合发展，为天津培育新质生产力、实现高质量发展注入强劲动能。
（作者为天津中德应用技术大学经贸管理学院副教授，本文为2025年天津市继续教育教学改革和质量提升研究计划项目J2025036阶段性成果）
