本报讯（记者 姜凝）当前，我国正处于由“人口红利”向“人才红利”转型跨越的关键时期。少子化趋势不仅给教育体系带来深刻挑战，还倒逼科技创新人才培养模式的革新。全国政协委员、南开大学医学院常务副院长杨爽通过近期围绕基础教育阶段科技创新人才培养现状开展的调研发现，中小学科技创新人才培养面临瓶颈制约，亟待引起高度重视并系统加以破解。

　　据杨爽观察，中小学科技创新人才培养需打通三大现实“梗阻”，包括：识别有创新潜质“苗子”方面存在盲区；小学、初中、高中各阶段的科学教育缺乏有效衔接，需要形成系统连贯、逐级递进的人才成长通道；能胜任跨学科教学、具备科学素养与创新视野的复合型教师方面存在短板。对此，她提出构建“漏斗式”全域人才识别网络，依托大数据平台建立全学段科学素养档案，小学阶段通过游戏观察学生好奇心，初中阶段结合科创竞赛筛选潜质学生进入区域储备库，高中阶段精准对接“强基计划”，充实优质生源储备；打通“进阶式”学段贯通课程体系，构建“启蒙—拓展—研究”三级课程菜单，鼓励高校开放实验室、开发大学先修课程，将人工智能、生物医药等前沿知识融入教学，实现基础教育与产业需求对接；打造“旋转门”式双师共育模式，推动高校教授到中小学担任科学副校长，组织教师赴高校、企业脱产研修，发挥退休专家的“传帮带”作用，打造高水平科学教育队伍。