党的二十届四中全会提出，要“讲好中国故事，展现可信、可爱、可敬的中国形象”。天津故事作为中国故事的缩影，以其与世界文明共鉴的开放气质、与民族精神共频的价值追求、与国家命运共振的历史文脉、与党的征途共进的信仰根基，成为生动阐释“何以中国”的重要窗口。高校思政课既是落实立德树人根本任务的关键课程，也是讲好中国故事的重要场域。通过思政课讲好天津故事，引导大学生基于中国式现代化天津篇章的生动实践深刻认识中国故事背后的道理，是深入贯彻落实习近平总书记关于“讲好中国故事”和推动“思政课建设内涵式发展”重要指示的具体实践。
坚持“内容为王”：以津派文化为根，打造“四美”叙事文本。思政课讲好天津故事的本质是要通过天津故事的独特风采，深刻阐释中国故事背后中国道路、中国理论、中国制度和中国文化之“道”，引导学生坚定马克思主义信仰、坚定“四个自信”。其中，文化自信作为最基本、最深沉、最持久的力量，是决定人选择什么信仰的根本。因此，思政课讲好天津故事，首先要坚持“内容为王”，以津派文化为根，打造“四美”叙事文本，通过讲好津派文化故事，让学生读懂天津“以文化人、以文惠民、以文润城、以文兴业”的新实践，进而引导学生从津派文化的丰厚叙事中深刻理解“何以中国”的文化底蕴。一是打造“古今贯通之美”叙事文本。通过讲述“杨柳青的砖雕、金汤桥的钢索、大沽口的炮台、觉悟社的青砖”让学生触摸历史文脉，讲述“张伯苓的‘爱国三问’、周恩来的‘为中华崛起而读书’、范旭东的‘倡办实业救亡图存’”，让学生探寻民族精神，引导学生在红色文化和民族文化叙事中感受天津“古今贯通之美”，深刻认识心怀“国之大者”的时代意义。二是打造“中西交汇之美”叙事文本。讲述五大道小洋楼、意式风情区建筑背后的天津故事，让学生在直观感受西方建筑与津门故里交相辉映的“中西交汇之美”的同时，从建筑文化叙事中深刻认识文明对话的世界格局。三是打造“开放包容之美”叙事文本。讲述从漕运枢纽、通商口岸到天津港发展的历史变迁，上合组织天津峰会的城市文化叙事，以及 “五型”开放战略擘画的新时代对外开放叙事，让学生在感受天津“开放包容之美”的同时，从河海文化叙事中深刻认识和合共生的价值底色。四是打造“与时俱进之美”叙事文本。讲述新能源技术、脑机接口、水下智能装备等天津新质生产力发展故事，以及杨柳青木版年画、面塑、“狗不理”包子制作技艺等国家级非遗的文化发展传承故事，让学生在感受天津“与时俱进之美”的同时，深刻认识创新成果惠及民生的实践导向。
坚持“话语为桥”：以马克思主义话语为核心， 锻造“三新”叙事话语。思政课讲好天津故事的叙事文本，要通过教学实现“入脑入心”的目标，就要坚持“话语为桥”，以中国话语教学化展现的标准，锻造以马克思主义话语为核心的“三新”叙事话语。一是以新时代“马言马语”坚守立场。马克思主义中国化的进程同时也是中国话语的马克思主义建构的过程。思政课讲好天津故事，首先要置于中国故事天津样本的话语框架，以“中国梦”“现代化强国”“共同富裕”“人类命运共同体”等新时代的“马言马语”坚守立场，生动呈现建设社会主义现代化大都市的天津实践。二是以新时代“津言津语”增强底蕴。充分吸纳天津作为“话剧摇篮”“曲艺之乡”“戏曲码头”的话语特色，以“哏儿都”自带“包袱”和喜感的表达方式，以及相声、评书、快板、时调等口传艺术的“津言津语”增强叙事话语的津派文化底蕴。三是以新时代“青言青语”提升黏性。基于“Z世代”学生的接受规律和语言偏好，充分运用备受学生喜爱的网络话语、休闲话语，以及以游戏、潮玩、文创、条漫为代表的新兴文化形态语言等“青言青语”提升话语黏性，增强叙事话语时代感、画面感和共情感，以更强的吸引力和感染力赋能话语认同。
坚持“课堂为介”：以“大思政课”为标， 拓展“三维”叙事空间。思政课讲好天津故事的叙事空间，就是以“课堂为介”，以“大思政课”为标，创造“社会大课堂”“数字新课堂”“思政小课堂”的“三维”融合叙事空间，有效推动叙事文本和叙事话语的呈现、生成和传播。一是丰富“社会大课堂”。充分利用红色场馆、文化街区、科创基地、绿色生态示范区等，通过“场馆课堂”“行走课堂”“研学实践”“观展观影”，把讲好天津故事的叙事教学搬进“社会大课堂”。二是创新“数字新课堂”。党的二十届四中全会关于数字中国建设的战略部署，以及天津“十五五”规划中关于数字天津建设的具体规划，为思政课讲好天津故事的“数字新课堂”提供了全新的技术语境、知识语境、价值语境和伦理语境。三是优化“思政小课堂”。通过强化师生交互性的叙事主体、推动教学辅助技术平台的多元融合、创新场景创设方式方法，引导学生在倾听和讲好天津故事的过程中激发对所在城市的情感，凝聚青春力量。
（作者为天津科技大学马克思主义学院副教授、天津市中国特色社会主义理论体系研究中心天津科技大学基地研究员，本文为国家社科基金高校思想政治理论课研究专项“高校思政课讲好中国故事的叙事教学体系研究”22VSZ064阶段性成果）
