我曾经是个“学渣”。从小跟着姥姥长大，没有上过幼儿园，刚上小学时只会说家乡土话，从课堂纪律到学习成绩全都跟不上，一、二年级经常被罚站和留堂。转折点是在三年级时遇到了一个新老师。有一天，范才元老师叫我回答问题。我哆哆嗦嗦回答完毕，老师大声说：“答得好！”全班同学一起鼓掌，欢呼：“呱呱叫！”我第一次得到这样的待遇，当时满脸发热，兴奋得浑身失去了重量。从一个被挖苦、被冷落的丑小鸭到被看到、被认可，那种感觉太幸福了。之后，我特别愿意上范老师的课。老师布置背一篇课文，我背诵全书；老师布置写周记，我写日记；布置读一本课外书，我要读十本。渐渐地，我完全不在意老师的表扬和分数，我不理解什么叫学海无涯苦作舟，只感到被奔涌的心流所淹没，如醉如痴、甘之如饴。大学学了心理学才知道，这就是内在动力的激发。

　　大学毕业后，我在五年的教师生涯中直接教过300多个学生，也像无数激励过我的老师那样陪伴我的学生。20年后，他们在聚会时说：“李老师，我们不记得当年你教过我们什么知识，但是我们永远记得你带给我们的快乐感受。”

　　我做了母亲后，也同样希望孩子享受学习。我的孩子并非天赋异禀，每一个学习阶段都遇到了不同的困难。比如他背课文吃力，我教他画思维导图；他背英语单词总是丢字母，我们学习了至少十种方法帮助记忆；当他晚上哭着赶作业，我会给他写假条，请求老师给予更宽裕的时间……他现在念高中了，逐渐建立起自己的学习习惯、方式和风格，更积极地要求保持自主的空间和时间。

　　我写了三年学习专栏，致力于运用心理学、教育学、脑科学的研究成果帮助学习者提高学习力。作为一个母亲、一个研究者、一个写作者，我想尽力分享我学习到的，用我的文字激发每一个孩子对学习的渴望，于是就有了这本《解码自主学习力──智能时代让孩子受益终身的能力》。

　　人工智能技术的广泛应用消除时间和空间的制约，打破校内和校外的壁垒，突破整齐划一的教学模式，带来全新的学习变革的同时，也带来了新的问题。例如：从信息匮乏到信息过载甚至信息污染，如何运用技术提升自己而不是被技术所绑架？碎片化的阅读时代，如何建立系统化的学习，内化为知识结构？数字阅读很容易从一个链接跳转到不相干的链接，如何有意识地控制自己进行有效学习？

　　智能技术一方面带来了学习的便捷，让我们随时随地可以利用碎片时间进行学习，另一方面也对有效学习、深入学习、信息筛选、知识结构提出了挑战。我们和孩子如何为人工智能时代的学习做好升级准备？

　　人类的智能不仅包括对世界的认知，还包括自我认知，理解和识别自己和他人的情绪，并能够根据情境调整情绪，不断发展自我效能感，成为一个终生学习者。所以书中探讨的不仅是如何掌握学习技巧，更要了解学习机制的运行之道，借助科学的研究成果来深入认识自己，对自己的情绪、思想保持觉察，进化自己的学习力。而思维方式的改变、愉悦感的获得、内在动力的激发，才能让学习者真正体会到学习的妙趣、发现自己的优势、成为学习的主人。

　　无论科技如何发展，斗转星移，社会变迁，教育本质依然是人的教育。未来，可能人在许多事情上会输给人工智能，很多工作会被机器替代，但最后剩下的恰是“人之为人”最特殊最重要的──创造力、想象力、人的自我意识、理性与感性的平衡、合作与共赢的思想等等。所有的学习，无非是塑造一个人、发现一个人、成就一个人，并找到跟这个时代最好的链接方式。