天津财经大学积极对标数字经济时代需求，培育面向未来的新财经人才核心素养和可持续发展能力。面对以人工智能和数字经济为引领的新一轮科技革命和产业变革，天津财经大学倡导“以学生成长为中心”的育人理念，以教学内容和课程体系改革为抓手，着力塑造财经人才核心竞争力；进一步整合学科资源，打破传统学科界限，通过培养新财经人才更好地服务国家战略和天津高质量发展。

　　从2017年开始，天津财经大学联合40所国内财经高校建立横向调查网络，连续开展学情调查。通过学情调查的结果分析，发现学生在数字基础、量化分析能力、书面表达、解决问题能力、信息收集方法等五个财经学生数字素养与技能“培养链”的关键环节上存在薄弱之处，于是，财经大学连续多年出招，啃下了这块“硬骨头”。

　　2019年，学校明确将“新时代财经数字人才”作为人才培养核心目标，将数字知识、数字技能、数字交流协作、数字问题解决和数字伦理道德作为数字素养与技能的五大“培养域”，全面启动人才培养模式改革，其中，将“信息素养”设为全校本科生通识必修课是天财独具特色的探索，也是信息社会特有的教育实践。

　　为了上好这门课程，学校建立了高水平的师资团队，并在教学实践中，根据学生的专业方向和专业特点设计了个性化的教学案例，使学生能够将信息素养融入专业课学习。除此之外，竞赛活动对课堂教育模式起到了促进作用。以赛促学、以赛促教、以赛促建，使竞赛活动成为信息素养教育环节中一个重要的学习效果检验平台，助推信息素养教育与专业教育的融合发展。从2017年起，天津财经大学连续多年举办或参与全国财经高校大学生信息素养大赛，取得了突出的成绩。大赛迄今已举办5届，累计50余所财经高校的3万多名学生参加，推进了信息素养的概念和技能融入全国财经高校的教学和科研活动，培养大学生的信息意识、信息技能和信息共享能力。

　　当然，人才培养模式改革是一项综合性、系统性的工程，涵盖课程体系调整、教师能力提升、教学场景重构、教学方法革新、育人实践创新等多个领域。为持续提升人才培养质量，天津财经大学将“导谋引动”作为运作机制，即学校“导”、专业“谋”、教师“引”、 学生“动”。在这个机制中，分别赋予学校、专业、教师、学生不同的职责，有效处理了校院两大层级和师生两大主体的关系，实现了校院师生协同联动，并由此探索出“学、赛、练”一体化育人模式，保障下好数字素养与技能培养的“先手棋”。

　　同时，财经大学随着在教学实践中不断摸索，逐步形成了“异步课堂”教学模式。教师在线下实体课堂布置任务，以数字教学平台为依托，学生课下完成任务，在任意时间直播展示、上传平台，师生通过观看回放评价任务完成情况。通过实践，“异步”课堂教学具有交互性强、可视化程度高、个性化展示突出、过程可回溯等多方面优点，改变了传统课堂重知识传授轻素养训练、重教师授课轻学生动手、重学业结果轻学习过程、重被动灌输轻自我管理的一系列弊端，是基于学校财经人才数字素养与技能培养目标，围绕两性一度“金课”建设进行的一场教法、学法的改革。

　　近期，财经大学先后成立产业创新融合发展研究院和数字经济与管理学院，继续瞄准京津冀协同发展、产业链和创新链融合发展、科技与教育融汇发展、服务天津市委“十项行动”、数字经济的国家战略等持续发挥我校优势学科和专业力量。

　　产业创新融合发展研究院依托校内外优势资源，聚焦产业链、创新链、人才链、资金链、价值链融合，面向广大教师及学生发布课题指南，进行有组织的科研，打造服务区域经济社会发展的高端智库平台和人才培养基地。数字经济与管理学院目前已经被教育部批准设立了数字经济和大数据管理与应用两个专业，未来将主动适应教育改革发展的新要求，以提升数字经济时代人才培养质量为核心，以多学科协同创新为主体，致力于培养复合创新型数字化财经人才，促进学校整体本科专业结构布局优化，完善学校高质量人才培养专业体系，实现学校人才培养质量新提升，从而更好地服务国家“加快数字化发展、建设数字中国”重大战略需求和我市“十项行动”。