美术教师如何在教学的“第一课堂”中既能落实“双减”，又能充分发挥课堂教学的核心力量减负增效，通过渗透思政教育达到立德树人，应从提炼升华教材素材、丰富教学内容、有效作业分层几个环节入手和实践。

　　紧密联系美术学科教育要求与具体情况，从小学美术教材中总结提炼教材内容，补充必要的知识与素材，潜移默化地将五育教育渗透在美术课堂教学之中，从而增强教学实践中的感染力、吸引力。

　　如：人美版《画人像》一课，在第一课时学生对人像绘画有了初步了解之后，第二节课教学开始播放“长大后我就成了你”诗朗诵，动人的朗诵为学生营造了独特的学习氛围，感染孩子们的情绪。询问学生们有什么理想？想成为一个什么样的人？学生开展“我的理想”交流发言活动。

　　在确定自己绘画主题后，学生们查找资料分析不同职业人物外形特征，总结归纳出：职业特征可以从人物服饰、动作、搭配物品以及环境几方面表现。绘画的同时向学生们讲未来的成长与发展。

　　美术课堂教学把培养学生成为中国传统文化传人作为美育重要部分。在书法教学中有个学习的取法名言，取法其上，仅得其中，取法其中，仅得其下。只有做到五育并举的取法其上，才能做到尽得其中的栋梁之才。

　　如何使学生在美术教学活动中在可借鉴外来文化的同时又能打牢中国传统文化的根基，使孩子们在拥有开放的文化心态的同时拥有中国传统文化的自信？这就需要深挖传统文化内核，综合其他学科知识，丰富改进课堂教学内容、巧设环节，激发学生探究学习、发现问题的积极性。

　　面向全体的课堂教学必须要关注到学生的个体差异，读懂学生，根据学生的年龄特点和个体差异设计丰富的教学环节，有的放矢地预设问题。多角度演示降低学习难度，多方法制作激发学生创新能力，多层次作品提升学生成就感。以此构建有动感、有效能、有共鸣的高品质课堂。

　　天津市实验小学美术教师

　　刘子静