中华民族共同体意识是国家统一之基、民族团结之本、精神力量之魂。“十五五”规划纲要明确强调，铸牢中华民族共同体意识，推进中华民族共同体建设。铸牢中华民族共同体意识，学校教育是关键。民族地区教育应坚持以立德树人为根本任务，顺应全球化浪潮，推动数字技术与外语教育深度融合，引导学生深刻体悟中华文化一体底蕴，树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念。这体现了民族地区教育的创新发展与使命担当，为构建中国特色跨文化育人模式积累了基层经验。

　　一、培根铸魂：坚守立德树人根本，锚定外语教学育人航向

　　教育需要始终回答好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本性问题。习近平总书记在全国教育大会上强调，建设教育强国是一项复杂的系统工程，需要我们紧紧围绕立德树人这个根本任务，着眼于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。课程思政正是推动立德树人落地落实的关键抓手。

　　以巩固文化主体性为引领加强外语课程思政建设，让学生在掌握外语技能的同时，始终坚守中华文化立场。外语教育工作者需要持续深化课程思政教学素养、跨文化阐释素养、校本融合素养与实践创新素养，做好思想引领、文化辨析与价值塑造工作。在课堂教学中循序渐进培育学生正确的国家观、民族观、历史观、文化观，引导学生在深入理解当代中国的基础上，积极主动学习借鉴世界优秀文明成果，实现文化浸润与价值引领相协同。

　　二、守正创新：立足文化自信内核，构建系统化跨文化教学实践体系

　　外语教学对于深化文化交流、讲好中国故事、推动构建人类命运共同体等具有重要作用。外语人才培养不仅要注重语言能力的提升，更要注重培养学生的跨文化沟通能力。民族地区教育应结合区域多元文化特色，打造“体验—对比—反思”三阶递进式教学路径。

　　文化体验环节依托数字技术打造沉浸式课堂场景，借助AI影像技术生动呈现中华各民族传统刺绣、民俗风物、传统手工艺等交融共生的文化风貌；文化对比环节聚焦价值内核开展辨析研讨，例如，将西方感恩节与我国各民族共有的感恩类传统民俗对照解读，探寻不同节庆背后感恩向善、守望相助的共通人文内涵，体会中华各民族文化交融共生、一脉相连的内在肌理；文化反思环节融合语言输出训练，引导学生开展深度思考，理性看待中外文明差异，在交流互鉴中吸收借鉴其他文明的优秀成果。同时，学校统筹推进校本课程研发，整合区域文化遗产、各民族交往交流交融历史、地域发展成果，搭建英文教学资源库，使教学内容兼具历史厚度与时代特质。

　　三、服务大局：紧扣共同体意识主线，彰显民族地区基础教育时代价值

　　民族地区教育发展始终紧扣国家发展战略全局，铸牢中华民族共同体意识是凝聚人心、促进民族团结、实现区域长治久安的根本遵循。以立德树人为内核、跨文化教学为载体的外语育人模式，核心价值便是紧扣民族工作主线，助力区域长远发展。

　　一段时间以来，部分西方媒体刻意抹黑我国民族地区发展面貌，制造认知偏差与话语隔阂。提升对外叙事效能，畅通对外交流渠道，关键在于培育兼具外语素养与坚定文化立场的新时代青年。经过系统化跨文化教学培育，民族地区青少年不再被动接受外界片面解读，而是能够熟练运用外语客观讲述我国民族团结进步、民生持续改善、文旅蓬勃发展的真实样貌，主动传递中国声音。这既坚定了青少年维护国家统一、民族团结的决心，也有助于塑造可信、可爱、可敬的中国形象，持续提升国家文化软实力与国际传播能力。

　　四、锚定未来：深耕中华文化资源根基，以双向外语交流讲好中国故事

　　当前，中国式现代化加快推进，教育强国建设步入全面深化关键期，外语教育被赋予更深远的使命：从单向的“语言工具”传授转向双向的“文明互鉴”与“对外传播”能力培养。民族地区教育实践充分印证，坚守立德树人根本，创新跨文化教学模式，可以实现外语能力培养与中华民族共同体意识培育双向赋能，将英语课堂从容易产生文化认知偏差的区域，转变为涵养文化自信、巩固民族认同、开展文明互鉴的实践阵地。

　　“十五五”时期，全国民族地区乃至整体外语教育建设，都应当持续深耕中华优秀传统文化教学资源，牢牢守住中华文化主体性，培育心怀家国、视野开阔的青年一代。他们既能从容与世界开展平等交流，又清晰知晓自身文化根脉与民族归属，从而以自信包容的姿态向世界讲述中国民族团结、繁荣发展的生动故事，为实现中华民族伟大复兴汇聚源源不断的青春力量。

　　（作者分别为天津师范大学外国语学院硕士研究生，天津市中国特色社会主义理论体系研究中心天津师范大学基地研究员、天津师范大学外国语学院教授）