张楠楠是南开区中心小学的一名优秀教师，曾被中宣部命名为全国岗位学雷锋标兵，被全国妇联授予全国巾帼建功标兵称号，获天津市五一劳动奖章、三八红旗手、师德先进个人、优秀共产党员等荣誉。面对过往，她保持了淡然的心态：“教师的光荣不应体现在证书和奖章上，而应该挂在每一个孩子的笑脸上，留在每一届学生的记忆中。”

　　近日，天津市作协组织“到源头饮水，进校园采风”作家进校园系列活动，深入采访了包括张楠楠在内的十几位教育工作者。

　　其实每个学生都能主动学习

　　前提是老师要善于引导

　　教师最主要的工作就是讲授知识，张楠楠在给学生和家长的承诺书中这样写道：“我愿意像母亲一样呵护孩子们的童真、自尊以及他们对这世界无穷无尽的好奇。我会尽力使他们葆有长久的学习兴趣和热情。”

　　如何让学生掌握所学的知识，调动学习积极性，这需要智慧，也需要经验。有些小学生注意力不集中，上课走神，爱做小动作，怎么办呢？张楠楠在课堂上用小故事将知识点串起来，让拼音字母成为故事里的主人公，又把拼音的复习课编成闯关游戏。孩子们在听故事、玩游戏中掌握了知识，既开心快乐，又所有收获。

　　张楠楠认为，每个学生都可以做到主动学习，前提是老师要善于引导。比如，低年级的学生写生字容易写错，老师可以把这个字的偏旁、笔画生动形象地讲解出来，让学生加深印象。她举例说：“比如‘仁’字，有些学生把其中两横写得一样长。我告诉他们，‘亻’代表好多好多人，那么能想到什么词呢？有学生答，人山人海。我说，对，但还有一个词，比人山人海更美，叫‘芸芸众生’。我又问，‘仁’字的右边像什么？仔细看，这两道横不一样，上短下长，这是啥意思？因为有人高，有人矮，有人胖，有人瘦，有人学得快，有人学得慢……芸芸众生，有人有长处，有人有短处，但我们都要平等对待每一个人——这就是‘仁’。”形象生动地讲解让学生们记住了“仁”的正确写法，也初步了解了“仁”的含义。

　　她给学生们讲二十四节气，讲得活泼有趣，学生们听得津津有味。她问有没有人想上来讲一讲？有同学跃跃欲试。她鼓励大家课下查资料，做好准备，也当一回老师。如此一来，调动了学生们的积极性，在学习中了解了传统文化知识。

　　春天时，张楠楠带着学生们上农耕课，在校园一角开垦小菜园，一位校工爷爷在现场指导，种油麦菜、西红柿、豌豆。大家相互协作，翻土、播种、浇水、施肥、间苗……体验到农耕之苦、收获之乐。豌豆蔓果然和书上写的一样神奇——都是从右边向上缠绕攀爬的！间苗时，校工爷爷说，要把歪瓜裂枣的菜苗拔出来扔掉。一个经常调皮捣蛋的学生开玩笑说：“如果我们也来一次优胜劣汰的间苗，像我这种孩子不也得被挑出来扔了？不行不行，我得克服缺点，争取进步！”大家哈哈大笑。收获季节采摘时，学生们吃着自己种的蔬菜，开心极了。通过上农耕课，学生们实现了自我教育，懂得了珍惜粮食，在躬身实践中对书本知识有了直观的认识，增强了动手能力，更加热爱大自然，热爱生活。

　　张楠楠还带着学生和家长一起做户外拓展，打橄榄球，踢足球。也开设了合唱课，组建班级合唱团，请来专业老师指导。一个学期下来，学生们可以进行简单的双声部合唱了。这些都属于团队合作的拓展，她想让学生们明白：每个人都朝着共同的目标一起努力，成功的概率会更高。而在此过程中，需要以己之长补他人之短，也可能抑己之长而就他人之短。这些道理，对于学生们的成长有很大帮助。

　　把学生当成自己的孩子

　　收获满满的职业幸福感

　　张楠楠说起第一次收到感谢信，那是二十多年前，自己刚当班主任。有一名学生洗手时不小心把袖口弄湿了，她领着学生到学校的裁缝室，请师傅帮忙用熨斗熨干了衣袖。学生的母亲发来感谢信。张楠楠通过此事明白了一个道理，老师对学生的关爱，家长会铭记于心。

　　一个高年级的女生走到张楠楠面前，把脚放在台阶上，嗲声嗲气地说：“张老师，我的鞋带开了。”张楠楠蹲下来帮她系好鞋带，她觉得孩子的妈妈也会这样做。“其实在一年级时已经教学生系鞋带了，这个学生无非是想在自己亲近的人面前撒撒娇。”学生们也喜欢叫她“楠妈妈”。老师这种爱的举动，会激起学生爱的回应；而学生对老师产生信任之后黏上老师，也会让老师产生一种职业幸福感。这一点，张楠楠深有体会。

　　家长有事接不了孩子，张楠楠就把孩子带回自己家照顾；家长在外地，孩子该拔牙了，她带着孩子去口腔医院；她带过的学生参加中考、高考，她提醒他们备考注意事项，缓解他们的压力。当班主任时放学送路队，为了学生们的安全，张楠楠永远倒着走，“我的眼里只有学生，学生们也成了我的眼睛。”

　　2012年冬天，一名学生的父亲突发心脏病不幸去世。张楠楠请了参加工作以来唯一的一次事假，全程陪伴学生送走了父亲。事后，她又帮助学生和学生母亲进行心理健康疏导，通过手机与他们聊天。几个月后，那名学生以全市第17名的成绩拿到了天津外国语大学附属外国语学校的录取通知书。张楠楠收到学生发来的信息：“张老师，我会爱您一生一世！”她的泪水夺眶而出。

　　从教近30年，张楠楠坚持7点之前到校，手机从不关机，随时接听学生家长的电话。她也收获了学生们的爱，身体不舒服时，学生们都主动问候她，她把这些问候的话记在日记本上，对学生们说：“这些话给了我很多温暖。”之后她发现，学生们跟她更亲近了。每次翻看日记本，她仍有满满的感动。

　　让学生回到大自然，感受生活

　　做到“家校社”有效合作

　　张楠楠说，贴近学生的生活，走进学生的内心，要体现在方方面面。比如，早晨值勤迎接孩子时，除了向孩子们微笑招手，她还会以孩童习惯的话语方式，将成年人的问候语“早上好”加上一个语气词“呀”。她会特别大声地跟孩子们打招呼：“早上好呀！”孩子们的内心也泛起同气相求的愉悦感，积极回应：“早上好呀，老师！”一日之计在于晨，如此贴心的问候，让师生都进入了“早上好”的美好状态。

　　张楠楠当班主任时，每天清晨，只要天气晴好，大家总能在操场上看到她和学生们一起跑步的身影。一年级的学生从慢跑100米开始练，一年下来，人人能跑三四百米。坚持到三四年级，人人跑七八百米不成问题。由此，学生们养成了晨跑的好习惯，收获了健康的体魄，在体育测试中轻松过关。更重要的是，持之以恒的晨跑磨炼了学生们的精神意志。

　　她给学生们设置了特殊的奖励——三等奖是一个温情的抚摸，二等奖是一个热情的拥抱，一等奖是一个深情的额吻。有学生问：“那如果我得了特等奖呢？”张楠楠笑着说：“特等奖允许你给我一个额吻。”学生问为什么呀？张楠楠回答：“因为付出比接受更高级。”是的，爱从本质上说就是一种付出与奉献，只有乐于奉献的人才有爱的能力，才能享受到关爱他人的愉悦。

　　担任班主任多年，张楠楠一直在推动“童蒙养正”的教育理念，探索着适合孩子们成长的带班方法，提出“慢、漫”策略。一个“慢”字体现了她对学生成长规律的尊重，良好的习惯是要慢慢养成的，家长和老师要有信心和耐心。另一个“漫”字，诠释了她对素质教育的理解和对学生全面发展的重视——要将教育的触角延伸到方方面面，让学生回到大自然，感受生活，调动家长的积极性，做到“家校社”有效合作。

　　她给学生们讲怎样才能获得成功：“首先，对自己所做的事一定要热爱；其次，坚持做下去，不能只有3分钟热度；再次，热爱与坚持要落实到每件小事上。”这是一种人生的感悟，她希望学生们能逐渐理解，并且一辈子记在心上。

　　她建议家长要以孩子的视角看问题，出现矛盾时，让孩子先表达自己的想法。当家长想发脾气时，自己先出去转转，冷静冷静；回家后对孩子说的第一句话，主语一定是“我”“我们”“咱们”，先反思自己的问题，不要一味地指责孩子。这些都是她多年实践的经验之谈，她也兼任了学校培训青年教师的负责人，并积极参与“班主任工作室”“名师汇报团”等活动，将教育经验和带班理念传承下去，辐射出去，让更多的孩子从中受益，健康成长。